近日，成都不少小学陆续迎来期末考，这也是成都“双减”*策出台后的第一个期末。
双减”明确规定，小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试。
其中，小学低段不能动笔。那么，怎样才能检验孩子一学期以来的学习情况呢？
成都商报教育发布记者了解到，不少学校在集体教研后，各学科老师群策群力，通过一场场嘉年华、超级派对、综合测评、闯关游戏等方式，开展了多种多样的“花式”期末考。
相比传统的期末检测，“花式”期末考不仅极大地激发了孩子们的参与热情，对小学低段的孩子而言，还减轻了他们的考试焦虑。同时，这些“游戏”并非随意设置，而是融入了各个学科的核心素养，孩子们在活动中不知不觉就完成了一学期以来的期末检测，还锻炼了自身的综合能力和团队合作精神等（以下排序不分先后）。
成都市东城根街小学：
注重过程性评价、综合评价和
增值性评价，实现更好地诊断和发现
年的最后一天，东城根街小学以一场盛大的庆典，开启了一场别样的期末考试。这是一场真资格的期末考试，但考试的名称却不那么严肃，它叫——成都市东城根街小学学科素养“真好”嘉年华。
考试试题为：各年级部设置适合本学段学生的任务，以游戏方式呈现，通过任务驱动完成评价，具有多元化、融团队合作和个人挑战为一体、打破学科壁垒的特点。对学生的评价等级分为：3星、4星、5星、6星（超星）。评价者既有教师，也有学生观察员。
据了解，嘉年华主要有三部分构成，分别为T台秀、学科素养测评和跳蚤市场。其中T台秀也是一场有“考点”的走秀，融合了各个年级学科素养的考查点。学科素养测评则主要是以游戏的方式开展，比如一年级主题为“长高的礼物”，测评科目有4科，分别为语文（“拼写吉尼斯”“识字王者”“背+诵”“阅读星”）、数学（“极速投递”“数话家”“速算吉尼斯”）、道德与法治（“能说会道”）、书法（“小书法家”）。
到了五年级，其主题为“魔法训练营”，测评科目则逐渐增加到了9科，分别为语文（“微观动静”）、数学（“百数魔毯”）、英语（“神奇对角巷”）、科学（“魔法时间”）、体育（“穿越丛林”）、信息（“飞天扫帚”）、音乐+美术（“新年舞会”）、道德与法治（“魔法师们有规则”）。
据东城根街小学校长赖晗梅介绍，“评价升级，课程重构”是东城根街小学十四五规划的发展战略之一。近几年，东小也一直在探索基于综合素质评价的实践，希望通过评价改革让不同的学生更加不同。“真好”嘉年华则是学校为提高教育教学质量，进行的深入研究和实践改进，以撬动小切口，卷入大改革，来提升学校“教”与“学”的效率。同时，它也体现了学校更加注重过程性评价、综合评价和增值性评价，从而更好地对学生的学习情况和综合素养进行诊断和发现。
电子科技大学附属实验小学：
采用全程、全员、全科的“三全”测试
从多维度反映学生的真实情况
电子科技大学附属实验小学（下简称：电子科大附小）五个校区在近段时间都陆续开展了主题为“每个生命动起来，‘三全’测评更精彩”的全学科评价活动。
副校长李雪梅介绍，没有纸笔考试，不等于不评估，更不等于降低质量。培养全面发展的人，不能只说，也必须落地。“学校应考虑如何既能激发学生兴趣，指导方法，培养习惯、锻炼毅力；又要考察学生们知识和技能的掌握、应用，最后还能培养学生们的全科素养。”
据了解，学校开展的“每个生命动起来，“三全”测评更精彩”的全学科评价活动，主要采取“过程+期末”“教师+家长”的全程、全员、全科测评。学校通过长过程、多途径、多方法、多形式的方式来面向一二年级的所有学生进行开展，逐步实现从过程到结果，从学科到素养，全程多维的真实反映学生的学习情况。
记者了解到，三全指的是“过程+期末”“教师+家长”的全程、全员、全科测评。主要涉及三方面，首先就是学习过程的评估，主要指学习过程中的习惯养成和能力培养等方面，例如学习习惯养成包括、学习能力等。其次是期末全科测评，也就是根据儿童年龄和学科特点，以活动为载体，创设丰富的情景、有趣的游戏，寓教于乐，实现综合创新评价。最后就是家长假期评估，学校会引导一二年级的家长，陪伴和指导孩子度过一个多运动、多阅读、多劳动、多实践、多发展个性特长，培养创新能力的“五多”寒假。
记者在现场看到，这场全科测评活动设置了“运动健将、劳动最光荣、语文标兵、数学达人、音乐小天使、创意小能手、英语小明星”7个关卡。每个关卡的项目，既有对应学科知识技能的，也有跨学科融合的，甚至还有探究创新的。当孩子们拿着《闯关卡》运用所学参与活动，就能够获得相应的等级评价。
成都市实验小学：
真人飞行棋、趣味障碍跑……
让学科素养落地在综合评估活动中
成都市实验小学一、二年级的综合测评活动为“萌虎出动，超级派对”，学校还特别邀请了六年级的哥哥姐姐来担任测评的学长。
据了解，其测评内容包括：
“萌虎翼行”：全学科操场真人飞行棋，将各学科核心素养和学习内容，融入到真人飞行棋的游戏当中；
“萌虎Running”：体育+英语趣味障碍跑步，用蛙跳、跳绳、全力跑的方式，结合英语关卡题，完成英语句子的拼贴；
“萌虎Showtime”：音乐舞台秀，在音乐的节奏中，利用肢体走秀，进行个性化的自我艺术表达；
“萌虎话诗”：语文+科学+数学+美术，结合本学期学习的古诗，利用自然元素（石头、树枝、树叶），进行大地艺术创作；
“萌虎虎帮虎助”：道德与法治+心理，利用综合测评活动中的公民素养评价，建立学生在集体活动中的合作意识。
这样的测评能够真正体现孩子们一学期以来的学习成果吗？
对此，成都市实验小学课程中心主任白雪表示，这其实不是一个“一次性”的活动，而是一个系统的项目，它既有项目成果，也有学科评估，还有文艺展示、复盘欣赏，它将孩子们的成长呈现得全面又具体，直观又生动。它不仅鼓励孩子发展自我认知，还把看似割裂的学科知识，在解决实际问题的过程中真正联结起来，唤起孩子的内驱力，锻炼他们在面对迅速变化的世界时所需要的核心能力——创造能力、协作能力、思辨能力、沟通能力和解决问题的能力。
她说，学科综合评估分为四个显性项目和一个隐性项目，通过各学科老师的集体教研，利用游戏化学习，活动设计了“萌虎翼行”“萌虎话诗”“萌虎Running”“萌虎Showtime”和“萌虎虎帮虎助”五个项目，让学科素养落地在综合评估活动中，让学生通过组队挑战的方式，在“善合作、懂规则、会倾听、能互动、有热情”的团队精神中，学会学习。
四川天府新区第六小学
期末考不用纸和笔
多类闯关游戏测评所学所获
记者从天府六小获悉，目前学校正在进行一、二年级的测评。其以期末学科嘉年华活动、开放性测评为主。测评的内容围绕课标而来，设置了九宫格、转转乐、掷骰子等丰富闯关游戏，而评价结果采用星级等形式呈现。
在整个测评中，以一对一互动方式进行，同时对孩子的每一次测评表现进行记录和评定，如有孩子在某次测评中表现不太理想，教师会鼓励孩子二次或多次闯关，直到顺利完成达标。
此外，在测评中还融入了学长引领、同辈影响等教育理念，其中学长引领即评选二年级学科能力测试优秀者为“考官”，对一年级的学弟学妹进行测评和指导，助力他们成长。
对于学生的考察，还囊括了自评、同学评、家长评、老师评等方式，以此实现了家校教育的统一。而在日常的测评中，结合相关要求，学校初制定测评计划，每月都会以活动形式开展学科能力测评，对学生所学所获进行检测，引导学生活学活用。
双林小学、成都理工大学附属小学：
采用九宫格大闯关游戏
对学生进行多元化综合素质评价
位于成华区的双林小学和成都理工附属小学采用了“九宫格”大闯关的方式，来积极促进学生们实现德智体美劳的全面发展。
“‘加、减、乘、除’四种计算也难不倒我们！”“我们还能一边‘钓鱼’，一边和老师英文对话哟！”、“购物也是小菜一碟，我们能说出1-2种支付方式呢！”记者在现场看到，孩子们正和爸爸妈妈通过动手动脑、想象创造的方式，根据提前布置的主题进行cosplay。
成都理工附属小学
校长程郑介绍，本次活动借助“九宫格”形式，开发出了更适合学生年段年龄特征，趣味性强、参与度高、有一定挑战性的游戏，能够对学生的品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面进行多元化评价。
她表示，“九宫格”活动将一学期所有学科的知识点、能力发展点、素质培养点提取出来，并进行学科间整合，再将这些内容包裹到一个孩子们喜闻乐见的情境之中，更适合学生年段年龄特征，还能激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们自主学习的好习惯，促进学生德智体美劳全面发展。“当然，还便于老师们对学生的品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面进行多元化综合素质评价。”
双林小学
锦晖小学：
期末开展游戏闯关，
顺利通关还能获得奖励
锦晖小学的期末评价活动以“乐考嘉年华晖宝大闯关”为主题，老师们精心设计了基于各自学科特色的游园活动，用丰富多样的闯关游戏吸引孩子们积极参与，孩子们手持藏宝通关卡有序地参与游园活动，顺利通关后还可以获得精美小礼物奖励。
比如，在小学一年级语文学科的“开心农场”游戏中，总共设置了六个关卡，在第一关的农场翻翻翻里，孩子们选择自己喜欢的动物题板，翻出来拼读成正确流利的一句话就顺利过关。第二关的农场医生则要求学生通过套圈的形式拿到一个词语卡片先认读再进行书空，即用手指在空中虚划字形，只要能正确认读词语，书空时笔顺笔画正确即可顺利通关。
学校相关负责人表示，每个关卡都是对学科知识的一个具体考察，只是形式从“笔试”变成了“游戏”，同时，本次趣味闯关活动也基本覆盖了学生需要掌握的全部知识点，比如“农场翻翻翻”考察的是孩子们对声母、韵母、整体认读、标调规则的掌握情况，“田园对对碰”考验孩子们对偏旁和汉字部首的熟悉程度，“香甜果园”和“快乐鱼塘”则分别考察了孩子们的听读和背诵能力。
据了解，锦晖小学的期末评价活动主要在小学一年级和二年级开展，评价的学科为语文和数学，学校相关负责人告诉记者，参加活动的每个孩子都很开心，为了顺利通关也非常卖力，不少过关的孩子甚至还想重新体验一盘，整个活动也达到了“减轻学生课业负担,促进学生综合素质全面发展”的目的。
四川天府新区教科院附小（含西区）：
学科闯关完成测评
赚取的五星还可兑换奖品
天府新区教科院附小（含西区）构建起学生综合素养评价指标体系，其基于五育并举，强调学生发展的连续性，既重视学生学习过程的及时反馈，又注重学生学习效果的诊断，采用过程性评价和结果性评价相结合，逐步构建学生综合素养评价指标体系。
通过线上、线下相结合的方式对学生的德、智、体、美、劳学习过程进行全面综合评价，以积分和校园币的方式随时反馈记录学生的学习过程。
同时，学校搭建“学科闯关乐考嘉年华”活动平台，通过有针对性、层次性、趣味性的学科“闯关乐考嘉年华”活动的方式对学生的基础知识和基本技能进行评价。并分学科设置不同水平的关卡，学生以“闯关”的方式去完成任务，教师通过学生的不同表现评定不同“星级”，最后学生可以利用获得的五星去兑换书籍、文具、玩偶等奖品。
盐道街小学得胜分校：
游园式闯关游戏中测评
“老师，真有意思，好想再玩一次啊！……”为全面落实国家“双减”*策，严格执行一、二年级不进行纸笔考试要求，1月6日，成都市盐道街小学得胜分校（简称“盐道街得胜分校”）为二年级小朋友准备了一场盛大的星球闯关游园活动。
据了解，星球闯关游园活动共七关，分别为：汉字星球、美文星球、乐读星球、书香星球、乘法星球、测量星球、购物星。其中前四个星球对应语文学科，主要考查学生本学期生字认读、必背篇目、课内课文朗读、课外必读书目的学习掌握情况。数学老师也围绕本学期乘法、测量和钱币使用等知识点创设了三个星球来考查小朋友们。
“因为‘双减’*策当中有一、二年级不允许参与纸质考试的明确规定，所以我们结合学校的实际，设置了游戏通关的方式，来测试学生的素质能力。”学校相关负责人表示，希望学生能够在快乐的氛围里，得到这种体验式、闯关式的学习体验，冲淡期末评价的仪式感和严肃性。
据悉，本次游园活动的结果将成为盐道街得胜分校二年级同学们综合性评价的重要组成部分。盐道街得胜分校老师们将把过程性评价和综合性评价有机地结合起来，充分发挥评价的导向作用，客观展示学生的进步和成长，促进学生综合核心素养发展，为“双减”*策落地落实助力。
成都师范附属小学万科分校：
创设真实情境
开展跨年级、跨班级走班评价
又到学期末考试季，成都师范附属小学万科分校（简称“成师附小万科分校”）的孩子们面对考试却一点也不发愁。1月7日，学校为一二年级的小朋友准备了一场不用考试不用笔，只要闯关就能完成测评的游园活动。
“一年级以适应教育为出发点，以‘森林学院，萌娃乐交友’为主题，二年级以我国即将在虎年举办的冬奥会为真实情境，把主题定为‘萌虎迎冬奥’”。学校相关负责人表示，在一二年级教师全员参与、全科协作下，提炼各学科过程性评价之外的素养测评点，学生在“大综合”项目完成进程中，使学科核心素养、综合素养，跨学科的学习与评价自然发生。
据了解，本次“大综合”学评活动将6年级学长学姐融入评价过程，创新实施跨班级走班、跨年级互助的评价样态。作为校园伙伴，为低段同学的一对一个一个性化的精准评价提供支持。他们有的做教师现场评价的“助考官”，有的做疏散引导的“指挥官”，有的做复试指导的“参谋长”……他们在助力低段学生完成评价的同时，也自然实现该学段自身的综合素养评价。
学校相关负责人告诉记者，本次活动旨在通过“大综合”学评的实施，助力实现评价活动、教学活动、德育活动的统一，践行双减之下“教-学-评”一体化，真正实现非纸笔测试减负提质与核心素养落地的双赢。
四川师范大学附属圣菲学校：
特色蜀乐嘉年华中的趣味期末考
为落实“双减”*策，四川师范大学附属圣菲学校特意为学校一年级学生设计了期末蜀乐嘉年华活动，孩子们蹦蹦跳跳走上操场，按顺序排成一列列整齐的队伍，等待着老师们精心准备的特色期末考。
跳格子、粘贴纸、数数字……一个个充满童趣的小活动，都成了圣菲学校一年级生考试的方式。在蜀乐嘉年华活动上，川剧、熊猫等一个个蜀文化符号随处可见。据了解，这与四川师范大学附属圣菲学校的蜀韵课程分不开关系，蜀韵课程是学校以四川本土文化为依托，研发的特色课程，包括蜀宝、蜀食、蜀街、蜀山、蜀水等主题。由低年级到高年级，由浅入深，循序渐进，螺旋上升，全校所有孩子都能接受本土文化的熏陶。
“孩子们寻蜀宝、品蜀食、游蜀街、登蜀山、临蜀水、访蜀人，走进与自己生活密切相连的本土文化。此次期末蜀乐嘉年华，也是我们在蜀韵课程的基础上设计，创新了小学生综合性评价机制，让孩子们在丰富、有趣的游戏情境中巩固学科知识，提升生活运用、表达沟通、文明礼仪等综合素养。”学校相关负责人介绍。
四川天府新区麓湖小学：
打造公园城市课程体系
多维度测评学生学科素养
麓湖小学对标课程，打造了公园城市课程体系，该课程将美术与科学融合，用艺术的“语言”描绘，让课程成为文创礼品。
用拼读、背诵、接龙等环节构建了一个立体的、多角度、多层次的母语世界，考察孩子的语文学科素养。从计算、统计、推理、逻辑表达来综合分析评价学生对数学技能的掌握情况。用自然拼读、单词速读、ICanReadICanSay让学生在游戏中运用英语。
据介绍，学校以各教研组为单位，从课程标准出发拟定学科评价维度。如语文学科学业评价，从语言素养、思维素养、审美素养、文化素养等四个维度展开，具体落实到“听力、阅读、口语交际、写字、写话”等要素上，在沉浸式的测评中，检验他们的收获与成长。
四川天府新区元音小学：
15个闯关小游戏
在游戏中完成学业检测
元音小学构建起学业评价体系，通过开发学业过程性评价方案，形成《小元宝学业成长手册》。同时结合国家课程科目，对学生学业进行每月评价，意在反馈学生学习过程，指导教师改进教学，期末形成学生学业评价报告手册。
与此同时，学校开展“英语奥斯卡”“数学好玩”“和诗以歌，咏唱经典”等系列品牌化学科活动，以及“筑梦元音，展翅翱翔”等多科融合活动，将学生的学科能力和综合素养进行融入主题式学习中，给孩子一个自我展示的舞台。
期末测评以学期“乐学嘉年华”为主。今年正值虎年，学校设计了“猛虎出山”“虎虎生威”“如虎添翼”“虎啸龙吟”“虎头虎脑”等5个主题关卡，共计15个闯关游戏，让孩子们在游戏活动中完成学业检测，收获快乐的成长。
简阳市简城阳安学校：
游园式综合素质能力检测
年1月4日，简阳市简城阳安学校基于小学低段学生身心发展特点以及认知规律，以低段学生的兴趣、喜好为出发点，开展了一、二年级学生游园式综合素质能力检测。在本次检测中，一年级活动主题：小星星的四季奇妙之旅，二年级活动主题：快乐星球，乐学遨游。
其中，语文学科主要围绕识字认读、朗读技能、背诵积累、课外阅读四个知识与技能点开展。二年级语文设计了汉字星球、美文星球、乐读星球、书香星球、计算星球、测量星球、购物星球、故事星球、音乐星球、体育星球、美术星球等关卡。一年级以“春天里的报春花”，“夏天里的小青蛙”，“秋天里的小猎手”，“冬天里的雪娃娃”四个主题进行表演。
而数学学科主要围绕学生的计算能力、动手能力、解决问题、语言表达能力四个能力点设计。音体美主要考察学生的动手能力和协调能力，以及欣赏美创造美的能力。
“以这样的考试形式让学生在生动、轻松的游戏情境中将所学知识与技能学以致用，感受知识与生活的密切关联，激发学习兴趣，感受求知的快乐，”学校相关负责人介绍，比如孩子们自己准备绘画的工具、素材，在绘画的过程中独立完成构思、构图、造型、颜色、修整等，解决一系列的问题，可以有效开发他们的智力和创造力。孩子们全身心投入，从对外界事物的感知到情感的发展，自己动手创作出优秀的作品，培养孩子们的观察能力、思维能力、想象力。
完成了“游园项目”，孩子们在兑奖处兑换彩色笔、跳绳、挂件等小礼品。拿着自己的闯关成功奖励拍照留念，孩子们脸上洋溢着幸福的笑容。
都江堰市李冰小学：
模拟都江堰水利工程“五育”成长评价
近日，都江堰市李冰小学开展了一二年级全科综合能力测评活动，在校园内模拟都江堰水利工程现场，让孩子们体验家乡的“逐水之旅”，传承“李冰文化”“李冰工匠精神”，进行爱国主义教育。
据介绍，学校结合都江堰水利工程和城市文化旅游基因，综合运用“关键表现记录”“激励性评语”和“增值性评价”方式，向家长反馈学生德智体美劳发展情况。在校内设置“景区售票处”“鱼嘴”“飞沙堰”“离堆”“宝瓶口”五个评价点。
其中，“景区售票厅”代表数学，通过学生使用“现金”购买、测量门票的长和宽、对景区观光车进行分组和相关计算等小游戏，测评学生直观想象、逻辑推理、数学建模、数学运算能力的素养。“鱼嘴”代表语文，通过让学生朗读鱼嘴相关资料，测评学生的拼音识字能力等。“飞沙堰”代表英语，通过听辩单词、交流表达等形式，测评学生语言运用能力和口语交际能力。“宝瓶口”代表艺体，通过听音、背唱、节奏、敲击乐器、绘画、体质综合测评等方式，测评美术、音乐和体质健康等能力。“离堆”代表科学，通过判断、表达、动手操作等方式，测评科学思维和创新探究等能力。
同时，结合家校共育，请家长志愿者担任“导游”，在带领学生“观光”的过程中，完成“校内学科综合素养评价+五育成长评价”“自我评价”“家长评价"和“教师评价”。各个评价点由学科教师采用现场口试、动手操作等方式对学生作出全面评价。
龙泉五小：
期末评价变成闯关活动
“王者”等级代表最高水平
1月6、7日，龙泉五小以“森林大冒险，萌娃来闯关”为主题，开启了一二年级学生的期末评价活动。
据了解，这一次龙泉五小的期末评价闯关活动分为“学会交流、学会思考、健康生活”三大模块，共有9个项目，涵盖了语文、数学、音乐、体育、劳动等学科的学习重点。学校校长吴璀介绍，活动在内容设计上考虑了不同层次学生的现实情况，考察内容包括学习认知、逻辑思维发展、语言表达、核心素养、体质健康、艺术审美等多个方面，从而让不同层次的学生都能获得成功的体验。
“比如，在‘学会交流’模块，‘小小故事会、字词游艺厅、读书真快乐、自由表达秀’等环节融入了读书、识字、朗读、积累、表达等内容，让学生的语文素养得到提升；在‘学会思考’模块，是以‘游戏挑战’的方式让学生充分开动脑筋，而在‘口算小能手、操作小达人、算理我在行、妙解小问题’中又渗透了口算、口诀、图形、算理等数学知识，‘健康生活’模块里，学生可以在跳远、跳绳中二选一，展示自己的运动技能。通过每个关卡，老师则以“王者、大师、高手、学徒”四级评价来体现学生的水平。”
吴璀表示，通过这样的方式，不仅落实“五项管理”和“双减”*策的要求，也给学生营造了轻松愉快的学习氛围，让他们对这样的“考试”充满兴趣，进而更加爱上学习和学校。
成都师范银都紫藤小学：
评价活动线上线下相结合
无法完成还可以“复评”
成都师范银都紫藤小学实行的是分项考核评价方法，即把“线上智慧测评”与“线下乐考活动”相结合，以分类达标的形式进行检测，把平时的过程性评价，作为期末总评的依据。把期末考试设计成班级游园活动形式，让孩子在考试中体验愉悦和成功，增强自我成就感。
据了解，线上智慧测评的内容包括本学期所学的基础知识，分版块进行。比如：语文学科的字词运用、背诵与积累、阅读与表达等。测评的方式是由学科教师统一制作专题知识点检测课件，学生利用反馈器进行作答。
而线下乐考活动则以趣味闯关的方式进行，学校以“虎虎生威”为情境架设闯关活动，其中，语文和数学分别设置三关，英语设置了两关。整个闯关活动融合了语数英学科基础知识，对学生进行全科综合性评价。比如一年级语文设置了“拼音虎”、“背诵虎”、“表达虎”等闯关活动。
学校相关负责人表示，在测评时充分