北京哪家正规医院治疗白癜风 https://wapyyk.39.net/bj/zhuanke/89ac7.html八省联考试题分析一、题型分析1.现代文阅读年全国一、二、三卷的论述类文本第1、2、3小题全是选择题，实用类文本仅一道主观题（第6小题）；年山东试卷和年联考试卷的现代文阅读I的第1、2、3小题都是选择题，第4、5是主观题。年联考试卷现代文阅读II题型与年山东试卷无异，也与年全国一、二、三卷无异，不复赘述。2.古代诗文阅读年联考试卷和年山东试卷一样，在文言文阅读增加了一道主观题，即第13小题：“文末说到霍光最终一举清除*敌，其*敌最为严重的罪行是什么？（3分）”3.语言文字运用年全国一、二、三卷前半部分全是选择题，后半部分是补足语句题和缩写语段题；年山东试卷题型丰富多变，除了原有的选择题（破折号的用法）和压缩语段题，还有主观题（分析修辞效果、对比不同语句表达效果）、修改病句题（直接修改，非选择题）；年联考试卷题型的丰富性介于年全国试卷和年山东试卷之间，其中第22题“请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10个字（5分）”颇有新意。4.作文题年联考作文题先简述开始的 状况，再提出写作任务：“校团委举行‘铭记历史，迎接挑战’的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。”显然着眼于*治导向，与近年来的作文命题趋向一致，其丰富内涵待后方阐述。二、新变阐释年8省语文联考试卷难度与年的全国一、二、三卷和山东卷相比，有的题变难了，有的题变容易了，总体上说难度不相上下。但其中新意是明显的，其一新在题型，其二新在考查语文应用能力和创新能力。1.难易度辨析今年联考试卷有两套，内容大致相同，只有个别文本不同，一套试卷是《国文教员》，一套试卷是《秋雨》。师生都反映日本小说《秋雨》太难了。但有些题容易，如第4小题：“材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。（4分）”议论文的论证方法是初中语文读写教学的重要内容，在中考试卷中数见不鲜，对高中生来说不难。又如第19小题：“下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）（3分）”。修辞手法更是初中语文教学的基本内容，各地中考试卷常常据以命题，高中生解答此类得心应手。还有一些多年不改的题型，如选择题、语段选句题等，高中生都反复演练过，难度都不大。由此看来联考试卷往初中延伸，考查最基本的语文知识和语文能力。语文试卷的题难与不难做具体分析。通常只要是新题型，学生会倾向于说难，不管题目本身难不难。其实只是超出了备考范围，因为陌生无准备，难解答，就说难了。例如第16小题：“请简要概括这首诗所表达的思想感情。（6分）”这是常见题，没人说难。再如第8小题：“作者自评‘这些小小说倒像是中国的老传统’。请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。（4分）”这是紧扣文本筛选信息和阐发文意的题，哪怕难些，也似曾相识，做起来顺手。但是紧接着是第9小题：“如欲以‘一则“新世说”’为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）”此题要求列谈话提纲或作文提纲，这本是高中生必备的读写技能，但是没考过、没练过，大家便说难了。这说明至今为止高中师生仍在因循守旧的应试道路上爬行，不能变通，无法应对高考新情境，从根本上说语文应用能力和创新能力严重不足。上面提到的难题，就是《秋雨》中的两题，第8小题：“小说写到小姑娘身裹山茶花图案和服的细节，又写律子作为模特参加新年和服表演会，这样写暗示了什么？请简要分析。（4分）”第9小题：“这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何表达这种情感氛围的？（6分）”首先《秋雨》文本太难，其次题目太难，严重挑战学生的文学感悟力、鉴赏力，高中老师恐怕也难读懂文本，难做解答题。年联考，两份试卷，两篇不同文本，《国文教员》和《秋雨》难易不一，何以同在联考试卷中出现？姑且不论，给我们的启示是：要大力训练高中生的鉴赏力，尤其是联想力、想象力，提升高中生思维的深刻性、细致性的品质。正如《中国高考评价体系》所指出的：“发散思维、逆向思维、批判性思维等思维品质是创新思维的重要特征。具备良好创新思维的学生能够摆脱思维定势的束缚，善于独立思考，大胆创新创造。他们具备敏锐发现旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，具备推测、设想并周密论证的能力，具备探索新方法、积极主动解决问题的能力。”应该把发展高中生的各种基础思维和高品质思维放在阅读教学和阅读备考训练的重要位置。2.灵活性创造性辨析《中国高考评价体系》要求高中生“能够独立思考，通过自己的逻辑思辨，发表独立的、有创造性的看法；能够从多个视角观察、思考同一个问题；能够灵活地、创造性地运用不同方法，发散地、逆向地解决问题;能够通过敏锐的洞察能力，发现复杂、新颖一中的关键事实特征和有价值的新问题；能够将所学知识迁移到新一,解决新问题，得出新结论，并且能够科学地反思和验证自己的新结论，以确保新结论的可靠性”。以此观照年联考模拟题，会发现命题者对设题的新颖性、灵活性有所考虑，着力考查学生阅读与写作的独立判断能力、灵活运用能力和潜在创造能力。年联考试卷的命题相比于往年全国试卷更新颖、更灵活，更多地指向学生关键能力和必备品格的考查。首先联考命题比往年更多主观题，既考查学生货真价实的阅读理解，又考查学生的精准扎实又灵活自如的书面表达。再看第5小题：“有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。（6分）”题目限制中有灵活性，灵活性中有限制性，给学生独立判断、自由表达提供了一定的空间。这类题型在往年高考试卷中偶或出现。其次新题型分外引人注目，如上述第9小题：“如欲以‘一则“新世说”’为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）”。还有《秋雨》篇的第9小题：“这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何表达这种情感氛围的？”这类题表面看中规中矩，未曾逸出平时教学和备考轨道之外，其实新颖、新锐、新鲜的程度不亚于其他各题，所谓“情感氛围”一词非常陌生，见所未见，若无良好的文学修养和经久积累的悟性，不仅无法答题，甚至无法这一词的意义的要求。最后看作文题，通常高考作文任务的灵活性、创造性最大，要迅速地确立既正确又鲜明甚至深刻的意旨，还要搜寻记忆中的适用材料，连缀成严整有序的篇章，并以富有感情的灵动的语言打动读者，这对每位考生都是严峻的挑战。年联考作文题的关键句：“校团委举行‘铭记历史，迎接挑战’的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。”句中有若干易忽略的关键词必须抓住并加以品味：校团委——共青团组织，暗示青年特色、青年使命，要写大“我”而非小“我”；铭记历史——提示立论的起点，乃是抗美援朝那段重要历史，须表达珍视之情，或豪壮之情，或愤慨之情；迎接挑战——指示当今面对复杂而严峻的内外形势，而保持当年的那么一种精神、气度，那么一种凝聚力；说说你的感受与思考——写出大“我”之下的小“我”的情感、胸怀、志气、理想等，此文贵有气，此气须宏大，若仅有大“我”而无小“我”似乎流于空洞。面对这些易忽略的关键词、关键点，学生须具备大“我”的热情，还要有缜密的无所遗漏的思维，更要有家国情怀、使命意识，正义感、善恶感，这本身就是一种难能为之的创造性表现。3.创新性再辨析上文对年联考试卷求新求变多予赞词，其实笔者认为试卷的创新性仍显不足。《普通高中语文课程标准（年版）》对高考命题要求是：“测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。”以此对照联考试卷可以看出多方面不足。一是新少旧多。新题型少，老题型多。个别新题型闪现，亮度不够；有的看似新题型，其实往年也出现过。难怪高中老师们都反映“难度不大”“跟去年一样”。二是限制多于自由。唯一答案太多，多元思路、多元答案少（当今数学课标都要求多元答案），给予学生灵活运用和创造发挥的余地少，仅注重考查学生的精准思考、精准答题，不注重激发学生联想、想象、批判思维、逆向思维等。从这意义上说，还不如许多地方的中考语文试卷做得那么好。三是文本难易不一。《国文教员》易读，《秋雨》难读。前一文问题不大，后一文实不该入选。创新不能走极端。三、对以后的教学指导意探讨根据年8省联考试卷推测8省年高考试卷，可以引发种种联想。1.篇幅字数：多字固化成定势，还是另有变化？减少篇幅不可能，但是增加篇幅的可能性有没有？好像没有。2.现代文阅读II《国文教员》出现双文本阅读（文本一、文本二），会不会成规律？很难说，笔者认为不会。文学作品的篇幅一般都大于其他文本，两小篇幅文本入题不现实。3.主观题增多，会不会演变成趋势？这倒有可能，别忘了新课标提示命题“多设置主观性、开放性的题目”，这是未来的发展方向。4.多年来文本人文内涵挖掘不足，今年试卷也不例外。《汉书?霍光传》中人物光彩夺目，故事启人深思，但是文后各个客观题、主观题都着眼于基础训练，因循于往年命题套路，为什么不涉及人文精神的考查？年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练逐题分析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：近年来，“人机大战”引起世人