一年级语文试卷分析
洪庄杨镇中心小学周二华
一、试卷分析本张试卷的命题共分五大板块。书法展示：考查学生正确、规范、端正书写句子的能力；第一部分：轻松过关，共分8个小题，主要检验学生对字母、拼音、生字、词语、短语的积累、理解和运用情况；第二部分：勇闯难关，由8个小题组成，注重考查学生对教材文本的理解、创造性地运用情况；第三部分：快乐阅读，考查了学生对短文的理解、感受和欣赏能力；第四部分：看图写几句通顺连贯的话，重在考查学生的观察能力、想象能力和表达能力。总体而言，该试卷依据教材，知识考查面广，题型丰富多样，难易分量适中，贴近学生的生活。其中第三部分第8题第（4）小题是一道开放性试题，命题灵活，有助于学生大胆想象，创造性发挥。另外，本试卷在书法展示、生活中的语文与快乐阅读的命题中自然、巧妙地对学生渗透了爱国主义、传统美德教育，体现了语文新课程标准的精神。二、学生答题情况1、成绩分析本班有37名学生参加考试，评价36人。平均分87，及格人数35人，及格率97%，优秀人数18人，优秀率50%。与先进班级相比，优秀率还存在一定的差距。从卷面上看，呈现出基础知识失分较多，失分较集中两大现象。2、集中典型错题分析和反思（1）第一大题第3小题“我会选字填空”，考查同音字“生、升、声”的用法，共有9人出错。尤其是“升”级填成“生”级。主要原因是部分学生不能根据同音字不同义的特点进行辨别选词；其次是本人在教学中忽视了对这几个同音字的系统教学和辨别分析等。（2）第一大题第4小题“看看图，我会学对对子”，这道题稍微有些难度，要求学生能模仿课文选词对对子，有三分之一的学生出错。出现错误的原因有两个，一是序号错误，二是填汉字，即使正确也不得分。这道题集中出错，深刻地反映出我在这类课文的教学中没有充分地利用好教材训练学生的语言表达能力，没有将自己的教学与学生的领悟有机结合起来。因此，这提醒我在以后的课文教学中，不仅要注重锻炼学生的听和读的能力，还要多让孩子说一说、写一写，多采用生动有趣的教学方式，例如:举行知识分享会，我是小作家等方法将听、说、读、写有机结合起来。（3）第一大题第6小题“我会选字填空”，主要考查学生能否恰当地使用动词，其中“捶”脑袋与“做”*脸部分学生做题不够灵活，对词语搭配这方面的知识掌握的不够牢固，没有认真思考与分析，导致填反。（4）第二大题第4小题“我能根据古诗内容，给句子排排序”，这道题对一年级学生来说本身有一定的难度，一方面考查了学生对古诗内容熟练掌握的程度，另一方面考查了学生的阅读思维能力。这道题占5分，几乎全*覆没，36人只有8人全对。对此现象，我进行了深刻反思，失分的原因有三点：第一是部分学生不理解大题的意思，不知道什么是根据古诗内容排排序，从括号里填写的不是数字，而是词语可以看出；第二是学生对古诗的内容掌握得不够熟练，做题不能随机应变；三是学生粗心大意，没有认真阅读大题和句子。最后，对于这道题集中失分情况，我本人感到非常遗憾和后悔，因为本题是出现在练习册上的原封不动的题，我明明知道学生不是很懂，却只是进行了简单的引导，抱有侥幸心理，没有重视、强调、反复练习。（5）第二大题第6小题“我会读通知”，能按要求准确提取通知的六要素，本题有15位同学没有得满分，主要原因有两点：内容提取不正确或不准确。例如(参加人：参加运动会的同学)，有些孩子这样填（参加人：同学），这属于信息不准确。这道题学生做不好在我意料之中，因为在平时的训练中反复讲，有些学生就是弄不明白，而我没有做到耐心地手把手去教会每一位学生。（6）第四大题“看图写几句连贯的话。”这幅图画内容简单，留给学生很大的想象空间。大部分学生答题情况良好，部分学生失分原因主要体现在以下几个方面：观察图画不细致，不能发现图中的重要信息；（例如：小女孩头顶的是荷叶，不是伞。）不能进行合理想象，表达缺少条理，上下不连贯、不通顺；不能正确使用标点符号，甚至没有标点符号。从失分原因来看，一是在平时的写作训练中要求不严，特别是标点符号的正确的使用方面；其次是没有教会学生看图写话的技巧。三、努力方向和改进措施从这份试卷和学生答题中存在的问题，折射出我在课堂教学中还有诸多不足和待改进的地方。为了提高学生的成绩和水平，不断提高教学质量，我认为今后要在培养学生良好的学习习惯，改进课堂教学方法上多下功夫。尤其要重视以下几个方面：1、重视汉语拼音的学习及巩固和识字、写字教学。2、重视书写端正、规范，卷面整洁。3、培养学生良好的学习习惯，增强学习的信心：坐姿端正、认真倾听、积极动脑、大胆发言、学会合作。4、养成良好的答题习惯：认真审题、仔细答题、细心检查。5、加强基础知识、基础方面能力的反复练习，力争做到人人过关。6、鼓励学生充分利用下午第三节阅读课和课余时间多读课外书，以提高识字量，丰富想象力，为阅读和看图写话做好准备。7、有效的组织课堂教学：遵循低年级儿童生理、心理的特点（自制力差、爱动、注意力集中时间短）在课堂教学中，教学方法灵活多样；“教育植根于爱”，我们心中要撷满爱，多使用鼓励性、赞美性语言，注意调动学生积极主动地参与学习活动。总之，良好的学习习惯和高效的课堂能带来事半功倍的教学效果，我今后要在这两方面多下功夫。二年级语文试卷分析洪庄杨镇中心小学武书丽
一、试卷整体情况分析本次期中考试，题型多样但以基础知识为主。主要测试课文中要求识记的字词、语句、口语交际及语文园地中的内容，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣。题目难易恰当，既能检查学生对字词的掌握程度又能拉开分数。二、典型错题分析1、书法展示：整体二年级的书法展示在4分左右，出现的问题有：①有一部分同学开头空两格，将诗句写在了田字格外面。②生字在田字格中的占格不规范。③个别字抄写错误，提别是“耕耘”二字，在抄写时，“耒”会抄错或者少写一横。分析原因：诗句的抄写学生还没有完全掌握，只是机械的知道抄写要开头空两格，但没有做到区别不同。2.、第一大题第一小题“我会用‘√’画出下面加点字的正确读音”学生在“测量”量的读音，“教诲”诲的读音，“似的”似的读音上选错的很多。第二小题“我会拼一拼，填一填”中，“liǔsī”有1/4的同学写成了“柳枝”。“莲、荡“这两个字的草字头写的太小，不能清晰地看出是上下结构。“扑”字有1/3的同学写成了“朴”，“暖”有些写成目字旁，有些把右半部分写成“爱”。第四小题，有1/3的学生不知道“火”作偏旁时最后一笔变成“丶”，仍然会写成捺。写出带火这个偏旁的字时，会写成伙，学生理解成了带有火的字，没有看清楚偏旁二字。第六小题，我会选字词填空，出现的问题是有一小部分同学没有按照题目要求填序号，而是直接写上了字词。第八小题，我能根据图片内容写出传统节日的名字，本题满分3分，有1/2的学生只得了1分，“端午节”的“端”，“中秋节”的“秋”这两个字错的比较的多，有些是不会写端，有一部分是将这两个字的偏旁写错。这些都是在日常教学过程中学生经常出错的地方，考试时仍然还有错，说明在平时的训练中学生还是没有很好的掌握。分析原因：一是拼音没有读准就随便写，分不清sh和s；二是读题不认真，没有看清楚题目要求；三是生字模棱两可，掌握不够扎实。第二大题第四小题，把下面的词语整理成一句通顺的话，并加上合适的标点。本题有1/3的学生扣1-2分，出现的问题有：①没有加标点；②没有加正确的标点，两个句子都写成了句号，正确的第一句应该是问号；③句子中出现少词、漏词、添字的情况，特别是“的”容易多写或是少写；④顺序错误。第五小题的第一个小题，先把相似的事物连起来，再选择其中一个，照样子写句子。这道题出现的问题是有个别同学没有连线，仿写句子问题较多：①要求选择其中一个，有同学选择的是题外事物，和题目中的词语没有关系；②仿写要求是事物+特点+什么，学生写成事物+什么，或者是特点+事物+什么；③句子写完后没有标点符号。分析原因：一是在平时的要求中对于标点符号的要求不到位，导致大部分学生对标点符号没有引起重视，不明白一句完整的话要有标点。二是对于例句的作用不清楚，不知道例句就是写句子的标准，在写句子的过程中不能很好的使用例句，没有发挥例句的作用。三是读题不认真，不能按题目要求做题。第三大题，我爱阅读第一小题，在文中找出词语的近义词，奇异二字错误很多，有一部同学将异写成了导，有些同学注成了拼音。第五小题，向埃及小朋友介绍中国美景。本题出现的错误有：①照抄短文中的美景；②写的是小花小树等；③写的是国外的美景；④没有在景色前面加上形容词，例如只写了*河，没有写成奔腾的*河，与开头提示不符。分析原因：一是在短文阅读过程中不认真，不能很好的找到需要的词语；二是知识不丰富，不能很好的延伸拓展；三是词语积累太少，特别是同一类型的形容词。第四大题，我会看图写话本题大部分同学能够仔细观察图画，并用完整的句子表达出图画大意，且有部分同学能很好地使用四字词语，将句子写的更完整及形象。出现的问题有：①一部分同学没能看懂图意，不能将图画内容正确表达出来；②一部分同学句子中拼音过多且拼写错误，导致句子不通顺；③一部分同学开头过长，对于图画内容描写过少，本末倒置。分析原因：一是学生表达能力太差，不能将自己看到的转化为语言输出出来；二是词语积累太少，句子过于干巴，没有内容；三是基础知识掌握太差，能表达但写不出来。三、改进策略1.在阅读中继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。首先，在课堂中，鼓励孩子主动识字，分享自己的识字方法，；其次，加强课前预习，课内的生字尽可能解决、掌握在课堂；另外，增加学生的获得感，要注重对学生的表扬。2.让语文走进生活。联系实际教学，会让学生更容易记忆并学会。让语文课走进走进生活，让学生用实际来解决问题。比如在学向别人推荐一部动画片、共同讨论图书借阅公约等等，让学生用自己在生活中看到的知识来回答语文的内容，让学生明白语文与生活息息相关。3.教会学习方法，提高学习能力。“授人以鱼不如授人以渔”。学生养成好的学习方法，更有助于学生学习。因此，在实际教学中，我们可以对于一类题目进行归类，让学生自己主动去总结这一类题目的做题方法，从而掌握题目的做题技巧。多教怎么学，少教怎么做。4.对学生的学习多提一些具体的要求。学生有些题目总是练习，但仍然没有很好的掌握，主要还是和老师的要求的有关。在学习中，老师应尽可能提出具体的要求，具体到一个字的笔画，具体好标点符号的掌握。只有越细致的要求，学生才能真正掌握知识点。5.加强培养学生的基本阅读能力。坚持每天课前阅读；完善班级图书角；鼓励学生坚持每天在家亲子阅读；每月评出“阅读小达人”。把学生的阅读兴趣从课内阅读引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。另外，在阅读时教师要注意，向学生提出具体的要求，通过阅读要获得什么，让学生有明确的读书目标，这样才能真有有所获。6.重视口语交际能力的培养。经常开展“推荐一本好书”、“讲故事比赛”、“每天一个成语故事”等活动，激发学生口语表达的愿望，提高他们的口语表达能力。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。二年级的看图写话是三年级作文的基础，因此学生的写话程度也决定了作文水平。学生不仅要能说，更要能写，而且要写在点子上，不能盲目去写。考试不仅是考学生，更是对教师的检测，对教师教学方法的检测。每一次的考试，学生有收获，我们老师也有收获。从学生的错误中改进教学方法，从学生的正确中总结经验。语文教学正随着时代在进步，与时代的关系日渐紧密，我们作为语文老师，要以大格局引领学生的进步，让我们的学生真正体会到语文学习带来的美妙。三年级语文期末考试试卷分析洪庄杨镇裴昌小学王培源一、试卷整体情况分析本次语文期末考试，从整体看试卷题型涉及面较广，基础性强，不是简单易找原句的问题，而是需要思考后总结的。不是单纯的题型，而是将考察知识点融合在一起，比如对字词的考查，设置一定的语言情境，将字词放在情境中，而不是单纯的出拼音写词语。这对于三年级学生来说有一定的难度，但是同时也能让学生的综合语言能力在一定程度上有所提高。就内容看，题型由易到难，层层递进。这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。二、典型错题分析1.书法展示：整体三年级的书写还可以，同学们都知道开头空两格，个别同学因为书写不够规范，丢失一分。2.第一大题第一小题根据拼音写汉字，有的同学不认真拼读音节，写错的字有:“越”写成“掠”，“淌”写成“倘”，“绪”写成“需”。第四小题在括号中填入恰当的量词，有个别同学弄不懂什么是量词，习惯用“个”作为量词，其中错误率最高的是：一（）房子，答案为“栋”写成“幢”，量词搭配不恰当。第五小题词语归类，选有误的一项，由于审题不清，很多同学选成正确的，错误率较高。第六小题：“他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。”这句话中，“锃亮”的意思不好理解，但联系上下文可以推测它的意思是（）。同学们没有认真理解句中的意境，也没有继续往后读，更没有对选项内容进行对比，学生容易选B，平时这类训练太少。第九小题主要考查对课文的理解是否透彻，个别同学也知道课文大体内容，由于读题不够精细，导致失分。3.第二大题第二小题，说一说，读了这句话，我脑海中浮现出怎样的画面？这题主要考察同学们的想象力，还有内容的长短，但是个别同学不知道抓住关键词去想象，内容根本不沾边，再加上内容太少导致失分，这方面平时拓展的不够多。第三小题，根据右图，照样子把句子补充完整。这道题考查的是学生根据已经学过的课文内容举一反三的能力，通过观察可以知道，所给例句的第一句是总起句，所以补充句子的时候，第一句必须也是总起句，还有句子中连用四个“怕”，形成排比句，所以我们也要模仿这种句型。例如;我的表妹天生贪吃，喜欢（），喜欢（），喜欢（），还喜欢（）。从此可以看出，学生对学过的课文内容不会举一反三，更不会灵活运用。第七小题，古诗串串烧，考查对诗句的掌握情况，大部分同学都背的滚瓜烂熟，由于掌握不够扎实，导致书写错误，说明平时的检测还不够细致。第十小题，阅读主题海报，完成练习。这题主要考查学生的观察能力和理解能力，因为四幅图画，他们之间有共同处和不同处，个别同学没有认真观察导致失分。同时，也认识到平时在这方面的引导不到位，训练的较少。4.第三大题课外阅读，做的不理想。第二、三小题，主要考查对关键句子的分析、鉴赏能力。首先需要联系上下文，理解句子的大致内容，思考句子运用了哪些修辞手法，抓住要点，再利用关键信息进行分析，体会句子所表达的情感。同学们由于没有抓住关键词去理解，导致失分，说明平时的引导不到位，做题技巧掌握的不够牢固。第四小题，有谁走进画里来了？大部分同学找的不够完整，说明做题不够细致，不够用心。5.第四大题作文是写家人各有什么特点？这个大部分同学都会写，但是个别同学由于书写不够规范，内容过短，或者语句不够生动形象，导致分值不高。说明平时练得少，指导不到位。通过以上分析，学生出现的共性问题就是：第一，书写不规范，影响整体美观。第二，学生审题不用心，做题不够细致。第三，基础知识掌握不牢固，不扎实。第四，思维不够活跃，启发性有点差，平时要多引导，多训练。第五，学生解决问题能力差，尤其是碰到与文章中类似的问题时不知道举一反三，灵活解决。第六，学生阅读能力差，阅读技巧训练不扎实。在以后的教学中，增加课外阅读量，提高语文素养。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。第七，学生作文水平太低，习作内容简单。加大写作能力及写作兴趣的培养，教会他们观察事物，创设写作氛围，鼓励学生写出真情实感。四年级语文试卷分析洪庄杨镇焦李庄小学杨许娜-学年，第二学期期末质量检测试卷共分四部分：一是轻松过关；二是勇闯难关；三是阅读快车；四是习作天地。一、试卷分析：1、轻松过关：主要考查学生对字音、词句的掌握，紧跟社会发展大事件和生活密切联系，如第1小题的根据拼音写词语，考查的是袁隆平的平生事迹;知识点概括全面，如第5小题根据课内外阅读内容填空，分别涉及到了第4、5、7、8单元的语文园地、日积月累及单元内的语文要素和对课文内容的深刻理解。2、勇闯难关：以课本为载体，辐射相应的训练项目，坚持力求新课标精神，从基础中加深一定难度，如第1小题除了考查多音字“恶”的准确掌握，也相应考察了在句子的意思；第2小题分别涉及到了第4、6、7单元的语文园地中的词句段运用，如通过比喻的手法来体会作者的思想感情，语气词的用法及连续动词的用法；第3小题抓住重点语句品读句子,体会小小男子汉的特点；第4小题考查到了第7单元的口语交际——自我介绍和整本书的诗歌、古诗及日积月累的准确掌握。尤其第8单元语文园地词句段运用，用修改符号对整段话进行修改；第5小题涉及到第7单元