这三位可爱的四岁小朋友为什么会出现这么萌萌哒的回答呢？我们先来认识一位著名的儿童心理学家。
让·皮亚杰
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上述实验的设计者，发展心理学领域中大名鼎鼎的瑞士科学家皮亚杰，他为心理学的发展做出了杰出的贡献，任何一本发展心理学课本都会提到他和他的认知发展理论。直到今天该理论仍被认为是对儿童了解世界的方式做出了最全面的论述。
早期，皮亚杰与智商测量创始之父比奈（Binet）工作了一段时间，进行智力测试的标准化工作。但皮亚杰很快认识到他真正感兴趣的不是儿童回答正确还是错误，而是如何得出了这些答案。也就是说他想搞清楚儿童回答问题时的心理加工过程：儿童对世界的看法是什么？这些加工过程随年龄的增长有怎样变化？儿童怎样随之增长处理现实问题的能力？值得一提的是，他的研究最初始于他对自己三个孩子婴儿期的细心观察。后来，通过创设一定的实验情景并灵活地对儿童进行提问，他对更多的孩子进行了研究，了解了他们的能力与想法，逐渐建构出了自己的理论体系。
皮亚杰将认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~6、7岁）、具体运算阶段（6、7岁~11、12岁）、形式运算阶段（11、12岁以后）。每个阶段的儿童都有各自不同的发展特点。如：因果关系理解的阶段。
问题：什么使得云移动？
思考方式
１神奇的：
“我们走路，它们就动”
一直到3岁的儿童认为通过思维或行动影响外在物体
２万物有灵：
“它们在动因为他们是活的”
3-7岁的儿童会把自己的特征归到物体上
3逻辑的：
“风在使它们动”
8岁以上的儿童不再以个人的方式理解世界
万物有灵皮亚杰
当天上有云并下雨的时候，太阳做什么？
它会走开，因为天不好。
皮亚杰
哦，为什么？
因为太阳不想被淋上雨。
守恒概念
没能掌握守恒概念属于前运算阶段儿童的特点。对于这个年龄段的孩子来说，脱离具体事物的符号化思维刚刚开始。他们还无法像大人那样自如地进行思考和推理，他们的思维还存在一些明显的局限，没有掌握守恒就是其中比较有代表性的一例。
守恒是指当物体的外观在某些表面特征上发生变化时，仍能认识到物体的特质并没有改变。
当把两杯完全相同的果汁中的一杯倒到另外一个更矮更粗的杯子中时，大人很清楚果汁的体积并不会因为容器的改变发生变化，在这里，果汁的体积是其本质的属性或特性。而孩子容易受到事物表面的特征影响，进行直觉思维。他们只
皮亚杰认为，要想克服这种基于知觉的直觉推理，需要掌握两种认知操作。一种是能够同时
在皮亚杰之后，国内外大量的研究者对一系列守恒实验进行了重复，并得到了与他类似的结果。皮亚杰的研究结果经得起时间和不同文化环境的推敲，但这并不代表6、7岁以下的儿童就一定无法掌握守恒概念。许多研究者发现，运用多种训练技术，即使是4岁的儿童，甚至是智力迟钝的儿童都接受守恒概念。其中一种有效的策略就是让孩子认识到，在守恒任务中，不管物体的外观如何改变，变化前后的物体仍然是同一物体。接受这种训练的儿童，不仅能够在训练任务中达到守恒，还能运用这种知识解决没有受过训练的守恒问题。
不过也有研究证明，如果儿童尚处于前运算阶段的时候，训练他们守恒的概念几乎没有什么效果，因为这样的儿童仍处在心理过程有待于提升到更高阶段的时期，在这个时间段内，不论怎样的培训都不会使他们发展到位。就像孩子还不能够逆向思考的时候，问孩子“3加4等于7，那么7减4等于几“这个问题的时候，看着孩子不明所以的小表情，家长们就别抓狂了，因为减法是加法的逆向运算，直到儿童能够理解这一原则，他们才能掌握算数的基本原理。
参与实验拍摄的小溪妈妈在结束拍摄后提出了一个非常有价值的问题：如果让在小溪和哥哥一起选要哪一堆饼干的话，她相信*马精灵的小溪一定会挑多的。孩子难道真的不识数吗？小溪妈妈真的好有批判精神啊。她对这个实验结果的质疑，正是上个世纪一些科学家对皮亚杰实验的探究。相关研究者通过一些巧妙的实验发现，低等动物如老鼠和鸽子都有数量的概念，而黑猩猩更是可以在两个数量间轻松地判断大小。为什么作为高等动物的人类，在四五岁的时候竟然在算术上落后于动物？是皮亚杰的实验出了什么问题吗？年，麻省理工的梅勒（JacquesMehler）和贝弗（TomasBever）在《科学》（Science）上发表了一个研究。他们首先做了一个加强版的皮亚杰实验，把所有的瓶瓶罐罐都换成了MM巧克力豆，这次，他们避免了问“哪一行多”这样的问题，而是让孩子们选择上面那行还是下面那行，绝大多数孩子立刻秒杀了巧克力多的那行——也印证了小溪妈妈的观点，拍摄后，当面对掰开的两块苏打饼干和没有掰开的两块苏打饼干，小溪的确选择了没有掰开的那两块大大的苏打饼干。在对待吃的问题上，小孩纸智商绝对一流！
如果家有萌娃，不妨也在家用苏打饼干试试吧，也欢迎大家把实验结果反馈给央视少儿哦！
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