什么是学业情绪
学业情绪是指在教学或学习过程中，学生产生的与学业相关的各种情绪体验，具体指学生在课堂学习活动中、完成作业过程中以及考试期间所经历的情绪体验，如快乐、期望、自豪、放松、气愤、焦虑、害羞、烦躁等。
学业情绪的特征
Efklides()提出，学业情绪具有三个特征。
首先，学业情绪具有多样性。学生在学习的过程中,会获得各种各样的情绪体验，其中既包括对认知加工过程监控和调节的情感，又包括直接促进或者延迟学生学习行为的情绪。
其次，学业情绪具有情境性。也就是说不同的学生在不同的环境中会产生不同的学业情绪，学业情绪会受到学习任务及其要求的影响，在比较特定的情景下会出现之前类似的学业情绪。
最后，学业情绪具有动态性。在学习的过程中,学业情绪会随时产生，随时消失或隐匿,它会受到很多因素的影响而呈现出不规则的变化。
大学生学业情绪的影响因素
学业情绪的相关研究表明，影响学业情绪的因素可以分为内部因素和外部因素。
一、影响学业情绪的内部因素主要指成就动机、自我概念、归因方式等。1、成就动机与学业情绪密切相关，成就动机指个体对自已认为重要的或者是有价值的工作，不但愿意去做，而且力求达到更高标准的内在心理过程。研究发现，情绪可以触发、维持或减弱学习动机。2、自我概念是一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。相关研究表明，学生所具有的自我概念会对学生的情绪产生积极或消极的作用。3、归因指个体对自己或他人的行为的原因加以解释和推测的过程。归因是一种非常普遍的现象，反映的是个体对于引起某个事件的原因的认识。然而，由归因所得出的原因其实是个体的一种主观解释，未必是引起事件的真正原因。因此，很多时候这种未必正确的主观解释会比真实的原因更能影响个体的情绪。
二、外部因素主要指教师的情绪感染、课堂成就目标、父母的期望和理解等等。1、教师对待学生的态度和方法是影响学生学业情绪的重要因素。大学生这个特殊的群体还处于边缘状态，他们的心理还不完全成熟，自我的控制能力相对比较薄弱，所以他们更加需要尊重，需要宽容。教师的工作态度、责任心与使命感以及教师的个性都会对学生的学业情绪产生一定的影响。2、课堂成就目标是大学生作为学生的角色更加