在从事绘本课程一线教学中，很多家长和老师都询问过我一个这样的问题：“给孩子们讲了近20多分钟的绘本故事，用什么方法检验孩子真的理解吸收了呢？”
读懂一本绘本，存在个体的差异性，甚至处在不同年龄段，读绘本都有不同的解读和领悟。
问究竟如何判断孩子的阅读吸收情况呢？根据近千场3~6岁的孩子的绘本课程的教学经验来看，我个人的一个小见解便是：读透一本书,孩子最直接的表现就是会思考、爱提问、乐分享。
具体我们可以运用下面五个小的判断方法，来我们检验孩子的吸收效果。
判断一能理解绘本图画及文字所传达的信息以优米儿童绘本馆的宝宝班绘本《蔬菜蔬菜，切一切》为例，这本非常适合2~3岁孩子阅读食育绘本。
《蔬菜蔬菜，切一切》向孩子们讲述了从洗菜、切菜、烹调到装盘的做咖喱饭的过程。
判断解读绘本开篇为我们介绍了蔬菜大家族，胡萝卜、洋葱、土豆、西蓝花闪亮登场，孩子们通过老师或者家长的介绍能准确区分蔬菜。
通过两两对比，不难发现他们的形态是差别很大的，孩子通过识图，明白这个拥有瘦瘦长长的身体，有着叶子的家伙是胡萝卜，而不会将“胡萝卜”和其他的蔬菜混淆。
即能准确理解图文所传递的信息。
判断二能评价绘本人物的行为以优米儿童绘本馆启蒙班绘本《我的大喊大叫的一天》为例：
《我的大喊大叫的一天》小女孩贝拉度过了糟糕的一天，她几乎事事不顺心，最能做的就是大喊大叫。
判断解读小贝拉在商场不开心的嚷着：“让我出去”，我们可以询问孩子们：“你觉得小贝拉这样的行为合适吗？”
如果孩子不知道如何回答，我们不妨看看情景中其他人的表现，小贝拉的弟弟不开心的扭着头，周围的顾客都看了过来，甚至有个小朋友不禁捂住了小耳朵，可见小贝拉的喊叫声音有多大，如果我们在小贝拉身边会不会很不舒服？
于是孩子自然而然就能得出结论：小贝拉在超市大喊大叫的行为是不合适的，因为她在无形中对他人造成了坏的影响。
我们可以运用绘本向孩子提问的方式，了解孩子的想法及判断。
判断三能思考绘本主旨，提出自己的见解以绘本《一只与众不同的狗》为例：
《一只与众不同的狗》忙忙碌碌的城市里，一只“与众不同”的狗向你证明，自我认同是对生命的意义。
判断解读与众不同的狗，究竟哪里与众不同呢？这本绘本价值在哪里呢？
很多孩子的阅读体验是：这个狗狗好酷呀，它好可爱，然后呢？
我们可以和孩子讨论：狗狗酷的点在哪里？哪一个地方引起了孩子的共鸣。
答案是开放式，孩子有自己的领悟和思考都是一件值得开心的事情。
判断四能和自己的生活相联系以之前的绘本《我的大喊大叫的一天》为例：
判断解读在读完之后，我们可以询问小宝贝如果当他们心情烦躁的时候该如何处理，或者希望我们大人如何去对待他们。
有的小宝贝会说：“我烦躁的时候，希望妈妈抱抱我”，孩子可以通过绘本联系到自身从而寻求解决问题的方法，这样的一种连接便是对绘本的一种领悟。
判断五获得启发，进行二次创作进行创作，可以是绘画、编故事、舞台演绎甚至是写作。
读懂绘本，小朋友在读完绘本之后，只需我们稍稍引导，他们会有强烈的表达欲和创造欲，这种表达和创作是更高层面的，需要不断地积累和训练。
YUME通过精读《蜘蛛阿南希》，孩子们通过观察、创作出她自己心中“阿南希”的形象，甚至还为阿南希创造出两个有趣的小玩伴，一只粉色的小蜘蛛，还有一只带着围巾的小蛇。
我们还可以通过引导孩子，在原有的绘本的基础上，进行全新的故事创作。
判断解读我们可以引导孩子讲述一个全新而美好的绘本故事，将《我的大喊大叫的一天》改写成《我的开开心心的一天》。
设定场景，例如一天早上起来，小贝拉看到小弟弟鲍勃开心地带着贝拉喜欢的项链，来叫醒姐姐贝拉起床，我们小贝拉会怎么做呢？
孩子思考并用自己的语言串联出一个趣味的故事，这样的一个过程，依然可以视为对绘本的更深层的理解。
写在最后YUME高质量的阅读，能让你看到孩子的另一面：热情、投入、有潜力、能创造，他们思考的深度和广度往往超出成人的预期，也能让家长更深入地理解孩子的内心，通过以上5个判断小技巧，可以大致检测孩子是否读懂了一本绘本故事。
最后值得提醒的是，阅读是一个长期积累的过程，有一个质变到量变的阶段，所谓开卷有益，我们无需急于求成。切不可采取过于高压的方式，逼迫孩子读懂一本绘本，否则只会断送孩子阅读兴趣。
好文分享：菲儿老师说
孩子吸收率差，绘本白读了？3个绘本阅读互动小诀窍来帮忙！
菲儿老师
优米儿童绘本馆创始人之一
深受孩子们喜爱的绘本老师
资深儿童心理研究专家
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