胡晓玲,副教授,博士,硕士生导师,兰州大学高等教育研究院,循证社会科学研究中心,研究方向:高等教育信息化?循证教育学(hxiaoling
lzu.edu.cn);李丹,助理工程师,部队,研究方向:教育信息化?循证教育学;赵凌霞,范博,硕士研究生,兰州大学高等教育研究院,循证社会科学研究中心,研究方向:高等教育信息化?循证教育学?一?问题提出游戏化,就是将游戏或游戏元素?游戏设计和游戏理念应用到非游戏情境中(凯文?韦巴赫等,)?上世纪80年代,英国多人在线游戏先驱理查德?巴特尔(RichardBartle)率先提出了“游戏化(gamifying)”概念?而“游戏化(gamification)”的使用是在年,英国游戏开发人员尼克?培林(NickPelling)为电子设备设计游戏化界面,其原意是“把不是游戏的东西(或工作)变成游戏”(朱云等,)?后来,人们不断将游戏思维?游戏元素?游戏机制运用到非游戏任务中,增加任务的趣味性,激发人们的深层内在动机,提升任务完成的效果和收益?基于这一理念,游戏化教学将游戏或游戏元素?游戏设计和理念应用到教学情境?有学者认为游戏化教学是一种教学活动类型(吴也显等,),也有学者认为它是一种教学模式(张晓英,)?游戏化教学目前主要有两种应用形式:一是将游戏应用于教学活动,即将某个游戏或游戏元素加入到教学中,游戏对教学起添加?辅助作用;二是将教学活动设计成游戏,即依照游戏理念对教学活动整体进行游戏化设计,使教学活动以游戏活动形式呈现?
近年来,游戏化教学受到国内外教育领域人士的极大