爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”，而家长要做的，就是帮助孩子找到这位老师。
但现实情况却是，因为孩子年纪小，自己表达不清自己的真实爱好，而家长常常因缺乏对孩子专业了解，无法确定孩子的兴趣、特长和天赋，仅凭着个人臆测和好恶来确定孩子的兴趣特长，送孩子学钢琴、练舞蹈，抑或习书法等等，结果也往往事与愿违，甚至会导致家长、孩子间发生各种的矛盾和摩擦。
孩子兴趣班的选择问题，前提是尊重孩子的个性，更要结合孩子的天赋特长作出客观判断，唯此才能让孩子的兴趣持久下去，并在将来成为孩子的一个专长，甚至对其学业、事业发展产生积极而深远的影响。
启涵心理（FDSP）认为，通过科学的方法来测量和评估孩子的天赋，准确获取孩子的天赋特长、性格特质、相对弱势等等相关的客观检测数据，为科学育儿奠定坚实的基础。
一、FDSP兴趣天赋测评专注发掘孩子潜能
启涵心理工作室，运用近20年儿童、青少年教学与研究经验，借助发展心理学、教育心理学、学习心理学及社会心理学等多学科成果，利用心理画游戏、心理测评、互动测试等多种心理咨询技术，帮助父母深入、精准、全面地了解自己的孩子。
通过对3--12岁不同年龄段儿童智能测评，家长辅助智能测评综合立体测评；采用家长访谈，儿童投射测验等心理测量工具，运用精神分析、人格分析、情景测试等心理测量技术，并参照临床案例数据库对测评结果进行比对，评估儿童的天赋及弱势因子，发现和挖掘孩子的天赋变得“有据可循”，对12岁之前的“因材施教”予以明确客观地解读，帮助家长筛选合适的兴趣。
美国教育学家和心理学家加德纳（H.Gardner）博士的人类智能结构理论，提出人类智能是多元的，且各种智力有着不同的发展规律并使用不同的符号系统。启涵心理FDSP理论研究认为，每个儿童的兴趣天赋都有着独特的表现方式，即各种兴趣天赋彼此独立，又各自形成不同形式的兴趣天赋组合。具体如下图：
儿童的兴趣往往是动态的、复杂的，儿童成长期间也是生理、心理变化最快的，所以不要将孩子天赋发展长期限定在某一个兴趣中。启涵FDSP也不认可目前市场上很热门天赋基因检测：即通过取儿童的口腔黏膜进行基因测序，找出儿童具备的40多种天赋基因。国内教育专家、心理专家和主流媒体都曾指出基因测序实际功效不宜夸大，家长应该理性看待。
二、找准兴趣天赋对儿童成长的重要性
家长们都会有这种感觉，孩子的兴趣存在偶然性的，或是间歇性的。看见别的小朋友都在画画，就说自己也喜欢，可过段时间就又不喜欢了。其实这很正常，孩子对“喜欢”和“感兴趣”的定义与大人不同，也没有自主意识，当孩子说“我喜欢”“我想要”这类话的时候，真实意思可能是“我现在喜欢”或是“别的小朋友都有，所以我也想要”。只是这些限定词，孩子是不会表达出来的。
这就需要家长准确了解孩子真正的学习兴趣点，兴趣点不等于好奇心。好奇心是一时的，没有持续的坚持性，错把好奇心当成兴趣点，会造成家长和孩子在时间精力上的巨大浪费；而错把好奇心当成兴趣点，又会错过孩子的学习成长时机。
那么如何真正科学地发现孩子的兴趣天赋呢？
美国认知学家斯科特·巴里·考夫曼研究发现，决定一个孩子的兴趣的因素有很多种，还与后天环境、成长经历、心理状态有很大关系。通过兴趣天赋测评帮助家长找准孩子的兴趣点，全面了解孩子的发展潜能，发现儿童的天赋及弱势因子，为孩子量身定制教育培养方案。只有