最近一个热门话题登上热搜，很多家长反映读书量大的孩子，考试成绩似乎不见得优异；而小学阶段成绩好的孩子，不一定都爱读书。所以有些家长感到困惑，阅读究竟对语文成绩提升有没有帮助？如果孩子语文成绩不错还需不需要加大阅读量？
其实，不管是哪个学段，若单论提高基础知识成绩的速度，刷题比起阅读更加立竿见影。而由于小学阶段的成绩测查主要是基础知识，这体现就更明显了。
但论价值观的培育、综合素养的提升、语言文字运用能力的构建，尤其目前统编教材改编以后，孩子进入大语文时代所需要的学科素养和技能品格，刷题无论如何都比不上大量阅读。
如果把孩子的学习成长比喻为修建一条大运河，刷题就是具体的开凿和建造，阅读则是源源不断地提供活水。
一、刷题和阅读对孩子的提升有什么不同？
1、刷题和阅读习得的知识含量与能力不同。
刷题就好像模拟测试，可以让孩子掌握考试的硬性指标；阅读则是夯实基础与提升综合素质，提升的是软实力。
能够兼顾这两者的也不少，但大部分孩子做不到完美的契合。看似都是在学习语文，但两者的效果是截然不同的。
如果只靠读这些儿童文学作品，是非常难把这些深深扎根于教材文本的内容掌握牢固。因此，要通过一些有针对性的题目来强化，这也就是很多家长以为的“刷题”。
但是，对基础字词的掌握并不意味着语文素养的提高，还要有恰当的学习方式、对语言文字的应用能力才行，阅读在这方面就显得极为重要。
新版的《小学语文新课程标准》对学生的阅读有详细的规划和要求：
《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到万字以上，具体到三四年级，要求阅读量不低于40万，整个小学阶段不少于万字。
阅读提高的是孩子在学习语文及其他学科中的思维能力、处理文字信息的能力，提高的是综合素养，并对孩子的价值观形成有重要意义。
2、刷题与阅读对孩子的提升方式不同。
刷题短期提升成绩快，但后劲难免不足；阅读提升成绩慢，但能力和素养培养起来了，掌握答题技巧是比较容易的事。
所谓的刷题提高成绩，也是要看孩子的弱项是不是可以通过刷题得到提高。另外，如果没有阅读能力的加持，孩子即使通过刷题掌握了答题技巧和基础知识，但后劲不足，也无法持续增强语文素养和能力。
3、长远来看，刷题有助于小学阶段成绩，但中学以后所需的综合能力则要从小进行大量阅读来夯实基础。
小学阶段，比起中学更看重字词的掌握，因此小学阶段我们有必要让孩子进行字词的巩固和适当的练习，同时保持良好的阅读习惯。这不是多刷题还是多阅读的问题，而是要适当借助练习题巩固基础，并保持良好阅读习惯，为后期更深入的学习做足准备。
二、如何搭配刷题与阅读，兼顾成绩与素养？
现实中，并不是所有的孩子和父母都能承担成绩不好所带来的压力，而只去专注阅读。为了让孩子的成长更顺利，我们完全可以通过合理搭配刷题和阅读，来兼顾孩子的成绩与素养。
1、学有余力的孩子，掌握好当前课程的基本知识后，投入大量阅读。
这也是比较提倡的做法。课程的基本知识只要专注听讲、把握好要点，按照老师的要求完成必要的学习任务，并不复杂。
之后的阅读，可以是与课程内容相关、主题相关的，也可以是自己感兴趣的一些书籍，广泛阅读。
在阅读方式方法上，可以精读与泛读搭配。对于名家名篇名段落，可抄写可诵读可细细品味，享受阅读的喜悦；对于以情节取胜的儿童小说，则可大段落泛读，亦可抓住重点默读、跳读，尽情享受阅读的酣畅。
2、如果成绩不够理想，可进行专项训练，或通过相符合的阅读来解决。
有的孩子字词书写上错误比较多，可以加强对字的观察练习；有的孩子写字累，可以加强对手部惊喜动作的锻炼；有的孩子不善于抓住关键词理解课文，就要对一些日常用语多留心多思考。
刷题，或者说做恰当的练习题巩固，一定要搭配这些恰当的方法，才能真正帮到孩子。在小学中低年级，我们是不提倡题海战术的。
如果有的孩子对于“把字句”和“被字句”、“陈述句”和“反问句”掌握不够好，可以在阅读中让孩子有意识地留心这些句子，并联系上下文理解这些句子的作用。久而久之，孩子根据语言文字前后的关联建立起预感，再结合练习题巩固，事半功倍。
3、如果基础特别薄弱，无法兼顾阅读，可细分课内知识，逐个击破，闲暇时搭配难度适宜的阅读内容。
父母和孩子应该调整做题思路。在做作业之前，和孩子先解决作业中的难点和易错点，将作业按照10分钟为一个单位，划分成几个小部分。这样孩子做起来比较容易上手，也能立刻看到效果，方便家长鼓励孩子，有助于孩子建立起信心。
对于阅读基础不够好的孩子，可以把一些学前绘本当做自主阅读的材料，也可以拿1-2年级的课外书籍阅读。比如——《小猪唏哩呼噜》《晴天有时下猪》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《丁丁历险记》等。
三、刷题和阅读分别有哪些注意事项？
刷题注意事项
1、了解薄弱点，再针对薄弱点进行专项练习。