如果将数学学习的好坏简单地理解为“刷题”的数量和速度，那充其量也只能成为一名熟练的数学工匠。
数学教育看起来只是一种知识教育，但本质上是一种素质教育。我们所接受的数学训练，所领会的数学思想和精神，所获得的数学教养，无时无刻不在发挥着积极的作用，成为取得成功的最重要的因素。
今天，咱们来一起聊一聊三年级数学，关于年月日的计算问题，题目如下图所示。
这是一道三年级数学题，题目已知3号星期三而且这个月有30天，问30号星期几。这个题看起来很简单，可是很多孩子和家长居然都不会做，他们一部分知道答案，却不知道如何写解题过程，也有一部分孩子可能连思路都没有，至于星期几就只能靠蒙了。
那么，这个题究竟如何解呢？如何让孩子能理解这个题呢？我们一起来看看正确的解题方法与思路。
方法一
其实这个题目，最笨的方法也就是根据题目要求，把整个月的日期补齐，然后根据日历所示，看30号星期几。如下图所示，我们可以很清楚地看到30号就是星期二。
方法二
我们都知道，一个周有7天，那么，如果今天星期三，那么过一个或几个周仍然是星期三；今天星期四，过一个周或几个周仍然是星期四。这里的规律就是：今天星期“几”，再过一个或几个周仍然是星期“几”。
3号到30号，要过27天，27天里面有3周还多6天，所以，3号过3个周再过6天就是30号。
3号星期三，过3个周仍然是星期三，再过6天：星期四（1）、星期五（2）、星期六（3）、星期日（4）、星期一（5）、星期二（6）所以，30号就是星期二。
30-3=27天，27÷7=3（周）……6（天），星期三再过6天星期二，答：30号是星期二。
以上两种方法，方法二更为有用，因为有时候时间跨度太大，用方法一画日历的话就会很麻烦，浪费时间。我们把方法二的思路再次来总结一下。
第一步：计算已知日期到目标日期要过几天。（同月里，用后面日期减前面的日期，跨月的情况下要分月计算。）
第二步：计算上一步的天数里有几个周还余多少天。
第三步：把已知的星期几往后数上一步的余数天，结果就是我们要求的答案。
例1：已知5月1日星期四，问5月28日星期几？28-1=27天，5月1日过27天才是5月28日，27÷7=3周……6天，27天里面有3周余6天，星期四往后数6天是星期三，所以2月28日星期三。
例2：已知5月5日星期二，问8月9日星期几？5月5日过26天是5月31日，再过30天是6月30日，再过31天是7月31日，再过9天是8月9日，26+30+31+9=96天，5月5日过96天才是8月9日，96÷7=13（周）……5（天），星期二过5天是星期日，所以8月9日星期日。
做完这些题目，家长们有什么感受呢？老师今天也给各位孩子一些关于学好数学上的建议，希望能帮助到你。
课前预习
通常在课前，学生可以对老师会提前讲授的单元内容有一个大概的了解，并标出自己不清楚的地方，从而在课堂上掌握课程的重点，更好地掌握学习内容，提高学习效率。
聚精会神地听
许多新的名词定义和概念经常出现在每个单元的新课程开始时。老师的解释会比学生自己的阅读更清楚。因此，学生可以在做了充分的预习后认真听讲。如果老师在预习时讲了不清楚的部分，要特别注意听，帮助自己更好地理解。
另外，有时候老师讲解的内容可能比较简单，有些学生会随便听，以为已经掌握了。但是有时候省略几个字可能是以后考试的关键。因此，在课堂上，学生在听课时要在头脑中理解和记忆，尤其是一些关键内容，如定理和公式，在课堂上要仔细记忆。这样回家后只需要很短的时间就可以复习日常课程，事半功倍。
家庭作业
数学课晚上，学生可以根据老师说得简单总结重点，并根据总结的内容进行适当的运动训练。比如你可以独立做老师在课堂上讲过的例子，看看你掌握得怎么样，然后做一些参考书或者老师发的一些补充练习。一旦遇到困难，可以做好标记，第二天和同学老师交流，这样可以充分理解题目，最终得到正确答案。
成绩测验
成绩测试是检验学生对教材内容掌握程度的方法之一。考试前，学生可以提前梳理考试范围内的重点，注意老师特别建议的重要问题。在考试中，你必须做正确的题。遇到难题，不要停留太久，先跳过。考卷上的题全部做完后，可以利用剩下的时间去挑战难题，这样可以充分展现自己的实力，得到更接近真实水平的分数。而且根据最终结果，是有针对性地加强。
纠错和反思
每次课后练习和测试后，无论分数高低，学生都要重新修改错题，建立一套错题集，重新修改答题思路，理清每道题的正确思路。学完每个单元后，学生要从头到尾回忆整章的重点内容，这样才能充分理解单元的核心内容，反思自己的错误，避免以后重复犯错，稳步提高数学成绩。
多做题，积累题量
所谓熟能生巧，无论是数学还是别的学科，你多做题，积累了题海，渐渐的你的数学思维就会成长开来，遇到课堂上老师没讲过的题目类型也不会慌张，理智解答；切记，做数学题时，绝对不能急，不能紧张，这会大大影响你的思维，错题很容易；所以不要偷懒，多刷题很重要！
学好数学的重要性，相信很多家长都了解，如果你想提高孩子的数学成绩，不如给他们数学上的成就感，而不是总拿别人家的孩子和做对比，打击孩子的积极性。
我们可以从一些孩子能做的简单题目入手，让孩子通过轻松完成这些作业获得成就感，重拾自信；然后慢慢地、循序渐进地给孩子讲一些难的问题，让孩子逐渐提高。
基于这种需求，这本书可以帮助孩子在趣味阅读中建立数学思维，这就是刘薰宇编著的《写给孩子的数学三书》。
在刘薰宇先生创作的数学著作中，“数学三书”堪称是经典的数学科普之作，共涵盖了3本经典数学著作，分别是《马先生谈算学》、《数学趣味》和《数学的园地》。
著名数学家谷超豪，如此评价这套书：“对我影响最大的，是刘薰宇的《数学的园地》。它介绍的微积分和集合论的初步思想，把我带入了一个全新的世界。”
3本书循序渐进，从趣味数学开始，带您的孩子一步步建立对数学的兴趣，然后通过幽默的段子，讲解函数、方程式、变量、微积分等概念，以及相关的应用。
可以说，熟读这套书，小学和初中的数学就不用担心了。
经过作者巧妙的手法写出来，只要学过初等代数和几何的人，就会很轻松、毫不费力读完并掌握，所以该书可以作为中小学生重要的自学书籍。
刘薰宇的这套《给孩子的数学三书》，小学高年级以及中学的孩子都可以阅读，能够帮助自己建立良好的数学思维能力，激发所有科目的学习兴趣。
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