檩子：花友
Cecilia漫兮是一位90后全职妈妈，复旦本科法语专业，曾前往巴黎*治学院交流学习。育有两娃，儿子7岁，女儿5岁。目前儿子已经通过家庭英文启蒙，在5岁实现英文自主阅读，6岁达到能读英文高章书的水平（参考英文版《哈利波特》难度）。启蒙过程中，妈妈和孩子都没有太大压力，没走太多弯路，没花什么冤枉钱。使用的材料，付出的努力也少了大半，基本是水到渠成。今天要分享就是作为懒人妈妈，怎么在一拖二的情况下，靠家庭力量带娃英文从零开始走到自主阅读的方法和经验。
Cecilia漫兮自言英文上是一枚考试型选手，并非她所长，所以启蒙策略上思考得很多，这份经验可以说是一份花大心思，小力气的0-5岁家庭英语启蒙攻略！可借鉴性还是比较强的，不多剧透了。本文由花友
Cecilia漫兮发布于小花生写作计划------以下是正文------
我和队友都是上海人，目前在昆山住，周围没什么鸡娃气氛哈。
我的英语水平还可以，六级多分，但是属于考试型选手，口语不太好，专业是法语，法语是专八优秀，以前在四大会计事务所工作，现在是全职妈妈。娃爸是律师，英语水平比较一般，六级刚及格的水平，爸爸平时下班回家就会陪娃。孩子一个男孩7岁，一个女孩5岁，目前在上私立学校。
因为经常有小伙伴问我，你们家的娃是怎么进行英语启蒙的，我往往只能寥寥几语和她说个大概，推荐几套书，几个App。
总觉得管中窥豹不得全貌，反而可能会误人子弟，所以有了这篇文章，希望能为大家提供一点思路和参考。
作为英年早婚早育，没有老人保姆帮忙，要兼顾家务做饭早教装修，家里还没有矿，每天被俩娃折腾得团团转的老母亲（听起来好像是被全网唾弃的那种最底层全职妈妈了，我看《82年生的金智英》都要感叹她咋那么好命，呸呸呸，还是不要吓坏未育的小伙伴了）。
作为英年早婚早育，没有老人保姆帮忙，要兼顾家务做饭早教装修，家里还没有矿，每天被俩娃折腾得团团转的老母亲，我的当妈格言是：能偷懒搞定的，绝不会努力；能躺平完事的，绝不站起来。
但我同时也相信另外一句话：不要以战术上的勤奋，来掩盖战略上的懒惰。
启蒙思路
一拖二的我，要用最省力的方式
带老大英语启蒙
在孩子的英语启蒙这件事上，我的想法也是一样的。
找到性价比最高，对我和儿子都最为舒适且高效的学习方式（此处划重点：主要是妈轻松就好），之后的所有努力，才是有价值的。
具体到父母方法论来说，就是：
确定英语学习目标
判断孩子当前水平
找到符合水平的学习资源
在合适的时间节点引入
善假于物，不做无谓的自我感动式努力
靠兴趣而不是监督，引导自发进步
建立“学习—成就感—学习”的正向反馈循环
在前进方向中掌舵，不断微调方向
自认为在这点上，我们的启蒙之路还是比较成功的，虽然不一定是效果最好的，但是胜在妈妈和孩子都没有太大压力，没走太多弯路，没花什么冤枉钱，和大多数网上的经验帖比起来，确实使用的材料和付出的努力也少大半，基本是水到渠成。
但是，每个孩子的个性、兴趣、天赋条件都是不同的，所以，我主要想介绍的不是某个动画片，某本书，某个App，我会和大家分享我选择背后的逻辑。
情况类似的小伙伴们可以借鉴，情况有差异的可以在某部分做出自己的调整。
6岁儿子目前英文听力无障碍,口语流畅,读到高章
听：日常听力，故事类和简单科学类英文讲座听力无碍。目前用英语看动画，听数学、乐理、TED-Ed等课程都没有问题，应该和同龄母语孩子听力水平不会相差太大。
说：和外教日常交流无障碍，照书阅读也很流畅，发音和语调老母亲自认为比较标准。但是流畅叙事或者演讲没有经过刻意训练，是个短板，主要障碍在于缺乏条理和思想性，不知道自己该说些什么。语音语调妈妈还是很喜欢的。
读：大班毕业后的7月进行的最后一次Star测试：GE6.0（相当于美国小学生六年级开学的平均阅读水平）。鉴于美国公立学校学生的平均水平和这个测试的局限性，我觉得Star测试的结果应该是有一些水分的。
经过观察，AR4.0-5.0左右的阅读材料是他可以较好理解的，大概在高章书入门水平。
写：短板，目前仍然在野蛮生长阶段，没有经过刻意的写作技巧练习和单词拼写训练。能写很长的文章但是毫无章法，处于所说即所写阶段，表述比较口语化，单词拼写主要靠Phonics，所以会有一些错误，但是在这个阶段我没有特意去纠正。
主要原因是觉得在学前主攻写作是一件事倍功半的事，不论从生理（小肌肉发育），还是心理（对世界的认知和思维水平）都尚不成熟，所以选择在孩子进入小学以后再慢慢进行规范化。
大班的时候记录了圣诞表演的所有台词
再分享两点我对家庭英语启蒙的个人之见…
语言学习有其特殊性-具备敏感期：对于语言学习来说，有一个特殊点在于：我们可以很明显的感觉到，孩子对语言的习得是有自己的敏感期的。
为什么初生的幼童，没有经过刻意的训练，在一年半之后就可以迎来语言爆发期，仅仅在几个月的时间里就可以完成从蹦单字到流畅表达的转变？
而对于成年人来说，学习一门语言的最初阶段会比孩子快一些，但是最后总是达到某个无形的玻璃天花板？
我一直比较不赞成在孩子年龄较小时进行灌输式，知识类的语言学习。对大多数幼龄儿童来说，这完全是事倍功半，本末倒置，底层能力的建立比寥寥些许知识重要得多。
但对这类有很明显敏感期的学科，或者是本就是组成底层能力一部分的知识，我认为父母在孩子还没有能力自主安排学习的时期，除了有必要为孩子搭建学习系统化体系的主干，还需要筛选合适的学习资源，像绿叶一样一点一点装点这棵大树。
然后，在孩子能力渐长之后，教会孩子搭建大树的能力，渐渐退出，静候孩子搭建属于自己的大树。
父母自己英语不好也完全不用担心，水平达到国内义务教育阶段基本能力，就足够带娃入门：可能会有人认为我是语言专业毕业的，所以在教孩子英语方面有一些优势。其实并非如此，我对学习语言并没有很大的兴趣和天赋。
我是从3年级开始学英语，进了大学才开始学法语。虽然能在以阅读和写作为主的标化考试中取得很高的分数，但是我从来不敢说我擅长英语或者法语。
一直觉得我的考试靠的大多是记忆+技巧+逻辑能力。加之刻意训练其实非常痛苦，所以练习时间不够，我听说能力实际上非常差，遇到外语长文也是会不自觉地抗拒阅读，所以非常羡慕原版娃们的能力。
娃爸英语则更不用提了，托福及格线也考不到的选手。但自从儿子的英语学习迈入正轨以后，我就基本把督促英语学习的任务交给了娃爸。
所以，觉得自己英语不太好的父母也完全不用担心，只要有义务教育阶段基本的英文能力绝对足够领孩子进门。
启蒙实操
慢就是快，启蒙六年
四年用来攒听力词汇,花一年冲自主阅读
我家儿子是年10月出生，经过我对他自小以来的观察，是一个语言天赋中等，最多偏上一点点，数理思维能力较强的孩子，遇到感兴趣的事物专注力很强，反之就注意力涣散，和大多数男孩一样喜欢动个不行。
和自家妹妹对比，在语言方面的优势是语音的模仿能力明显比较强，所以从学说话开始，发音就比较标准，口齿也很清晰。
但是短板也很明显，不知道是不是因为男孩晚熟还是因为是个直男的缘故，情商有点吊车尾，很多话的言外之意是听不太出来的，对于语义的理解能力可能会差一点。
下面分「0-4岁入园前」和「4-5岁」两个阶段，来分享我带儿子进入英文分级阅读之前，做的那些准备工作。
0-4岁入园前：听儿歌,绘本,看动画,
打通娃的听力关，积累听力词汇！
入园前，家庭环境几乎就是学习语言的全部。
0-4岁入园前这个年龄段，我比较想把它称作前启蒙期。
不知大家有没有种过花，有一种说法叫做“僵苗”，说的就是把植物种进土里后，植物就好像冻僵一样一点都不生长或者生长非常缓慢。
其实，僵苗的植物很多只是表面上停止生长，很多拔起来一看根系早已经悄悄长满了花盆，只待条件合适，新芽很快就一飞冲天了。
0-4岁这个时间段我们的语言学习也是一样，孩子会经历非常久的沉默期，没有立竿见影成效时，父母不免焦虑怀疑。
通过下面两张图，我们可以很明显地发现：
0-3岁的英语母语者的词汇量，增长一年仅有几百上千（图一）
但是在3岁后到青春期结束，迎来了指数级的爆发（图二）
图一
15-35月龄母语儿童月龄和口语词汇量关系
横坐标月龄，纵坐标口语词汇量
图二
3-73岁英语母语者年龄和词汇量关系
横坐标年龄，纵坐标词汇量（包括被动词汇）
不知道大家有没有听说过语言学习的小时定律：
孩子大概需要小时以上的有效听力输入才可以“厚积薄发”，打破沉默期。这个时长对母语孩子来说大概是在一年左右，对非母语孩子这个时间线则会拉得更长一点。
虽然战线拉得很长，但是，在这个阶段，只要方向正确，所做的一切都在为之后的爆发积蓄能量，只要静待花开就好。
一般在这个年龄段，孩子还没有入园。那么对于孩子来说，家庭环境几乎就是学习语言的全部。
对这个阶段，我想再以启蒙侧重点不同，细分为两个时间段：0-2岁，2-4岁。
0-2岁：通过句式简单重复的低幼绘本等材料
带儿子积累生活常用听力词汇
对于0-2岁的孩子，我们完全可以认为外语几乎等同于母语。
虽然在孕后期孩子就开始逐渐形成区分母语和外语语音的能力，但对于初生的孩子来说，所有的语音都是未知和新奇的，区分母语或者外语中发音差异的能力还是相差无几的。
因为没有先入为主的观念，不管是“苹果”、“apple”、“pomme”在他的大脑中就是同一个事物的三个名字，和自己既叫“Kylin”，又可以叫“皓皓”，又可以叫“杨杨”并没有本质区别。所以对于学习外语，像混血家庭那样创造双语环境是最直接有效的方式。
但是很显然，对于大多数英语并非母语的父母来说，这几乎是不可能完成的任务。2岁以前的孩子主要需要依赖和大人的互动学习语言，单纯从图片和视频中提取信息的能力几乎还没有形成。
我曾经试图一天只对孩子说英语，像启蒙孩子母语会话那样一边进行日常活动，一边向他口头描述，结果发现以我的英语水平真的很难做到。
我非常敬佩能在这条路上坚持下来的妈妈们。作为一个懒人妈妈，这好像不太符合我的作风，所以直接放弃。
先说说阅读吧！简单重复，具有实际意义且具象的词汇是更重要的
我用不超过10册绘本，带儿子积累了不少常用词汇！
在这个阶段我所做的主要几件事是：
1.放弃完整句式的输入，直接从单词积累入手。TPR教学法（名词靠实物对照，动词或短语靠动作演示）。
复盘一下我们学习母语的方式：我们其实并不会对着一个婴儿长篇累牍。
更多情况下，我们就算在说句子，对婴儿的表述也会不由自主变成：“快看，这是苹果（放慢的重音），红色（放慢的重音）的苹果。”
我们也很容易发现，对于刚刚学会说话的孩子来说，他们总是能先找到几个核心词汇，然后以颠三倒四的方式组合成句子。随着时间的推移才渐渐趋于完善。
所以，对于婴儿来说，这个阶段的语言输入，具有实际意义且具象的词汇是更重要的。在能力有限的情况下抓大放小才是效率之道。
回到我家儿子的启蒙路，在这个阶段，我们经常阅读的英文童书其实应该没有超过10本，而且也是三天打鱼两天晒网，孩子翻牌子了才会拿出来阅读。
但因为这个年纪孩子的特点，所以这一两年间每本基本都会重复很多很多遍。我家儿子是从小就同时引入的中英文童书，所以并不会对某个语言特别排斥。
在这个阶段我的经验之谈是：挑选句式简单重复，核心词汇较为丰富且清晰易懂，配图与核心词有显著联系的绘本。
这个阶段我们阅读的绘本中，最符合这个条件的主要有：
BrownBear，BrownBear，WhatDoYouSee?：卡尔爷爷的经典之作
和BrownBear同系列的绘本，我们没有买，不过也推荐
内页??
同样是卡尔爷爷的TheVeryHungryCaterpillar
内页??
由这两册绘本的内页就可以发现，这两本绘本共同的特点就是句式非常简单且重复，只替换掉其中某个或者几个关键词，配合生动有趣的图画，能让孩子很好的理解。
在阅读方法上，孩子会说话之前是父母朗读，会说话之后我们直接采用了父母朗读句子主干，到关键词停住让孩子接下去的方式。
另外我们还使用了UsborneLift-the-flap系列的翻翻书。
除了这本CountingBook，还有同系列的Numbers,Shapes,Colours等几本内容比较低幼的。
Usborne的翻翻书系列几乎纯粹是游戏和单词书，给孩子解释过一遍后，孩子可以一边翻一边说单词当做游戏，不存在任何理解上的障碍。
除了推荐的这些，家里也有一些其他的英语童书和绘本，比如Usborne的PeepInside系列，也会偶尔给孩子阅读，但是因为句式过于复杂，孩子兴趣寥寥，所以效果不好。
为了趣味性阅读一下没问题，但是这类书籍，没有在家中营造出真正的英文环境（包括语言背景和互动环境），不推荐作为英语主要学习资料使用。
凭借这以上推荐的几本书，在最初一两年的不断重复，再加上生活中的偶然积累，儿子很自然地学会了常用的数字，颜色，形状，动物，食物，星期几，常用动作，衣服这类单词。
播放英语儿歌作为背景音乐，带儿子“磨耳朵“
这一项我们基本也是三天打鱼两天晒网，想起来才放。
这个阶段的播放内容，不论是儿歌，故事，甚至英语新闻都可以，同样都是这个年纪孩子不能理解的内容，关键是语音语调一定要足够标准。
根据研究，6个月以下的儿童对于所有语音都有着很强的分辨能力，而这种能力在1岁之后会逐渐减弱，取而代之的是对母语语音分辨能力的增强，负责分辨其他语音的大脑神经元的连接逐渐被削减。
因此，通过经常接触英语语音，保持分辨英语语音神经元的活性，在孩子的语音区分能力渐渐变弱之前把这个能力保留下来，可以提高英语接受度、提高发音的标准性，助推自然拼读的学习。
回忆一下年少时候看日本动漫的你们，是不是看了追了很多集以后渐渐也就熟悉了日语的语调，就算一句话也听不懂，一句话也不会说也能模仿个七七八八，并且能很好区分开日语和其他外语？
我们还参加过英语早教活动，不过这一点我觉得是非必须项
当时为了让孩子有机会接触同龄人和运动起来，所以报名了某吉姆的早教课。一周一次一小时的全英语早教，主要都在运动，英语输入不多，而且大多是复杂句子，对孩子来说也不能理解，对于英语的助益最多就是学会了几个动词，基本可以忽略不计。
在我看来，收获主要是早教的经历很好地锻炼了孩子和陌生人交往的能力，外教凑上来说英文也不会害怕，到了幼儿园没有分离焦虑，无缝适应。
那么总结一下，在2岁多一点的时候，哥哥的大致水平就是积累了-个左右的生活常用听力词汇，有较好的语感，不排斥英语。但是可能不能很好地区分中英文，所以那时候的语言表述一些情况下都会出现中英文夹杂的外企腔，类似这样：
2-4岁：放手让儿子听、看“巧虎”，SSS等儿歌童话片
入园前听力词汇从扩充到，翻了5倍！
紧接着就是2-4岁，这个阶段儿子已经可以理解电视上的内容，不一定需要通过和真人的互动进行学习了。加之妹妹刚出生，我没有太多时间顾及哥哥，所以这个时期儿子主要是通过一些视听资料来学习英文。
和上个阶段有所不同的是，这个阶段的听力资料并不是纯粹为了锻炼音素区分，更是为了扩充孩子的听力词汇量，所以需要在孩子理解范围内挑选。
英语的听说读写其实是环环相扣的。我们之所以在孩子0-4岁的时候要听歌听绘本磨耳朵，归根结底目的是打通孩子的听力关，伴随着有效听力输入量的增加，孩子的听力词汇量也会随之爆发式增长。
只要出现某个词汇的次数足够，语境够多样，对这个词汇的记忆和理解就逐渐开始加深，被动词汇（能听懂的词汇）也就渐渐成为了主动词汇（能运用的词汇）。这时，孩子也就慢慢打破沉默期，说（自我表达）也就开始了。
在这个阶段的结尾，也就是儿子入园之前。大概达到的水平是，大约有-的听力词汇量，能听懂不复杂的句子，口语可以将前期学到的简单句型替换单词，会唱很多儿歌，但是并没有Freetalk的能力，应该是已经有了小时的听力积累，足够打破沉默期了。
在这个阶段我的经验之谈是：虽然我们的整个进度比较佛系，也没有每天规定出必须学习英语的时间，但是其实在3-4年里完成小时的可理解输入是非常轻松的，平均下来一天45分钟-1小时就可以了。
我们用过的有：
1.巧虎英语版ABCIsland
因为给孩子定了台湾版中文巧虎，所以英语版的巧虎也选择了台湾版，没有和大陆版进行对比，不知道会不会有很大的差异。价格也不贵，4元是新台币。
英文版分为LetsPlay和LetsTalk，两个阶段一共24期，每期包括：书，配套DVD，玩具和互动教具（点读笔，有声玩偶，卡片音乐钢琴等）。
LetsPlay教材规划??
LetsTalk教材规划??
每期一个主题，主题很全面，每期大约有10多个词汇+几个简单句型。因为一月一期，所以小朋友特别期待，会经常问下一期什么时候才来。
为什么我会把巧虎放在第一位呢？
首先，视频因为有真人出演，可以和前一个阶段完美衔接。对于词汇使用了TPR教学法。台湾出品，所以面向的是亚洲非母语学习者，有相同文化语境，解释得非常清楚。
虽然每期视频时间不长，但是配套的玩具可以很好地在占孩子一天绝大多数的非屏幕时间帮助孩子巩固所学的词汇，寓教于乐且不需要父母插手。每月一期的形式非常有惊喜感，会让小朋友记挂而主动去翻看。
当然，巧虎完全可以用其他英文材料+父母自制的游戏替代掉，但是又要花时间又要动脑，我们还是选择了体系化的解决方案。
2.SuperSimpleSongs
在看巧虎的过程中，孩子大概又七七八八积累了几百个词汇，也学会了一些简单句型。我们就引入了大名鼎鼎的SuperSimpleSongs系列。
SuperSimpleSongs有配套的动画版，共多集，涉及各个主题，可以巩固和扩充词汇量，是个不可多得的宝库。
因为前期已经有了几百词汇量+简单句型的积累，再加上歌曲的确SuperSimple，大多和我前面推荐的绘本一样是重复的句型，配合动画孩子其实应该能理解大多数内容。
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