文/羊城晚报全媒体记者蒋隽
元旦过去，“双减”后首个学期进入期末“考试季”，小学一二年级迎来首次无纸笔期末测试。近日，羊城晚报记者调查广州各小学了解到，一二年级大多采取游园闯关、人机对话，结合日常评价的形式完成考察。这样的方式能全面评估学生学情，让家长放心和信服吗？不少学校反映，口语、动手操作、游戏性的测试让学生摆脱了考试压力，轻松愉快的活动中完成学科综合素养的考察。但也存在玩多于考、考查知识点变少、二三衔接怎么破的顾虑，学校还将继续努力探索更完善的评估方式。
今年期末考，最特殊的当属小学一二年级。年8月，教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确提出小学一二年级不进行纸笔测试。广州各家小学采取哪些形式，评价学生学情？
游园闯关
羊城晚报记者了解到，元旦前一些小学已经开启了一二年级的期末评测。
年12月30日，海珠外国语实验中学附属小学（简称“海外附小”）举行了一年级“英语嘉年华”活动。游园会现场，设置不同摊位，学生到各个摊位闯关。比如朗读英文小诗与绘本，唱英文歌、情景对话、角色扮演，阅读区平板电脑涂色、选词小游戏等。书本内容与游戏结合，每闯过一道关，老师会根据学生表现给出1至4个印花。
“有的孩子需要老师提醒才能完成，就只给1个印花；不需要提醒的给2个；表达流利通畅的给3个；配上姿势、表情表演的可以拿满4个。”海外附小副校长林咏梅介绍，学生最后获得的印花数量，是一个学期以来学习成果的参考。
萌娃化身“小小采购员”，选出自己喜欢的套餐，算出总价格，说出购物券金额够不够买。元旦前，天河第一小学一年级进行了“智慧大通关，乐雪总动员”期末游园活动，以游戏通关的方式，语文和数学同时进行测评，在集赞卡上盖章。二年级进行了“智慧岛”探险之旅期末测评活动，对学生的表现进行星级评定。语文、数学共设置8个摊位，进行不同能力点的测评。
万松园小学举行以“数学乐翻天，松苗齐闯关”为主题的游园活动。例如快乐购物——模拟商场购物，学生在具体的情境中，筛选有用的信息，提出数学问题并自行解决。
人机对话
在海珠实验小学（简称“海实”），期末评估测试引入了信息技术的手段。一二年级进行人机对话完成期末过关挑战。
给加点字选择正确读音、“关”的反义词？选出适当的词语形容月亮……记者在海实现场看到，学生以班级为单位进入测评教室，超大屏幕上显示题目，同学们人手一个专用答题器，每个学科10个题目，都是选择题，学生在答题器上按下自己选择第几个选项，即可完成答题。每个班级20分钟左右可完成测试。
副校长简敏豪介绍，学校科组严谨拟定活动评价题库，导入人机互动系统，学生借助平板触屏、专用答题器，简单便捷完成如语文识字辨词检测、数学计算和识图等内容的检测。活动还特别设立了“撞关夺冠”的情境，提升学生的参与感和活动的趣味性。
期末总评：纳入课堂表现、学习态度和习惯
口答几个题就算期末评价成绩？家长能够放心和信服吗？记者了解到，大多数学校都采取了日常评价与期末评价相结合的方式，且日常评价占比较高。
例如海珠实验小学，期末人机对话测试只占比50%，老师主观评价占比10%，日常学习习惯、态度、随堂练习等占比40%。即：一二年级综合评价结果由学生平时学习态度和表现+平时随堂练习情况+期末人机对话情况，按一定比例汇总评定，以等级制呈现。
*埔区怡园小学一二年级学生的总评为，60％的过程性评价成绩，加上40％的闯关评价成绩。例如，一年级语文的过程性评价的指标包括早读习惯、听课表现、堂上练习、识字能力、写字能力；闯关评价的指标包括拼读、造句、朗读短文、背诵等。学生能拿到8~10个子项目的优秀总评即为优秀，依次类推5~7个优秀为良好、2~4个优秀为合格，0~1优秀个为待合格。
华南师范大学附属小学副校长江伟英介绍，一二年语文科组采取“总评=平时评价60%+期末评价40%”的方式评价。每一个孩子都会收到一张评价表，表上有四个内容：学习态度与习惯、课堂表现、课后在家表现和语文活动完成情况；根据各内容的细则进行学生自评，小组评价，家长评价和老师评价，分优秀、良好和合格三个等级。
*埔区东荟小学校长郭云海介绍，本学期更注重过程性评价，在日常的学习过程中及时了解反馈学生的学习情况，督促学生及时改正，不断提升。
轻松愉快完成综合素养考察
游戏通关、人机互动等创新性的考察方式，能全面反映学生学情吗？
一些老师认为，跟过去以纸笔考试为主的测评方式相比，这学期一二年级的期末测评以游园或创设情境的方式，让学生摆脱了考试压力，在轻松愉快的活动中完成对其学科综合素养的考察。
“在纸笔考试中，可能通过刷题、押对题、复习对知识点，就能拿到高分。但在这类活动中，孩子们要把所学知识口头表达出来，既考验他们的真实水平，又考验口头表达能力。”万松园小学副校长刘玉霞说，真正内化的知识应当是可以说出来的，在反复的口头表达中，学生会对知识点有更深的体会。
海珠区教研院相关负责人表示，小学一二年级的孩子，重点在于培养学习能力和习惯，激发学习兴趣。虽然一二年级不进行纸笔考试，但各学校运用多样化的测试形式，比如口语测试、动手操作测试、游戏性测试（如评选“识字大王”“阅读小达人”“操作小能手”，举行“查字典比赛”“乘法口诀擂台赛”“单词大比拼”“英语儿歌卡拉OK赛”等）等多种形式，对学生的学业水平进行表现性评价，考察思维、语言、审美、文化基础等多方面，通过多元评价增强趣味性，调动学生参与学习的积极性，让每个孩子都有自己的发展目标。
改进：考查知识点减少玩多于考二三衔接
各校的一二年级无纸笔测试，都处于摸着石头过河、探索实践阶段，哪些方面需要改进？
记者观察到，目前无论是游戏通关还是人机对话，题目设计虽然都紧扣核心知识点，但试题量基本只有10个左右，而以前一二年级是书面完成一张试卷的检测，试题量方面大为减少。
此外，游戏通关的方式，对孩子来说玩多于考，冲淡了期末评价的仪式感和严肃性。简敏豪表示，“此前试验过让孩子游戏通关，结果孩子们过于兴奋，错误率反而升高”。他认为，信息化的评价方式应是未来一二年级无纸笔评价的转变方向，“学校可以探索、扩充、完善信息技术+核心知识点的评价方式，例如引入连线、图形、声音答题等方式。”
有学校反应，一学期的无书面家庭作业实践下来，一二年级可以掌握相关知识点，达到教学目标，但书写速度、书写工整度、熟练和应用度没有以前达成度高，因此有的校长担心学生升入三年级后能否顺畅衔接。
“游园、游戏等方式值得肯定，但不可能一到二年级四个学期都用这种方式，三年级会增加英语课，学习难度和学习量都大幅增加，如何让无纸笔作业和考察的孩子适应三年级的学习，需要探讨。”一位校长说。
一二年级不布置书面家庭作业、期末无纸笔测试后，如何在减负的同时，提质增效？
华师附小副校长江伟英介绍，学校日常会汇总孩子们平时在校语文学习情况颁发“小小书法家、小小朗读者、故事大王、小小演说家”等表扬信去提升孩子书写规范、课文朗读、口语交际等能力。一个学期下来，通过精讲多练，一二年级的语文学习还是比较顺畅的，都能达到教学大纲的要求，完成教学目标。通过课堂上的练习及学生的课堂表现，还有数学活动的作品等方式了解学生掌握和应用知识的情况。
海珠区第二实验小学集团负责人介绍，一方面通过学生学习方式的改革，提升课堂教学的质量，低年级重视“课堂练习”的设计和实施，“课堂练习”不是做题或讲评，而是把学习任务游戏化，让学生在“玩中学”。希望低年级老师首先是“学习游戏的设计师”，要会玩，会和孩子有目的地玩。另一方面，相对成绩而言，学校更在乎培养低年级孩子有足够的学习自信心，更看重的是孩子的学习习惯、学习兴趣、学习态度的养成。如果能做好这一点，低年级学生的学业情况不用担心。
来源
羊城晚报·羊城派
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余燕红