可以治疗白癜风吗 http://m.39.net/pf/a_5917246.html今天（7月16日）上午，南京、常州、扬州3市中考拉开了帷幕，其余10市的中考已于昨日收官。到7月18日，全省中考将全部结束。我们汇集了13个地市的中考作文题目，并邀请各地市特级教师，第一时间为大家解读各地中考作文。
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南京市作文题（任选其一）：
1.材料题：学校有规定，不允许吃零食，同学三人去教师办公室送作业，看到老师办公室桌上有巧克力，老师说“吃吧”。一个选择吃，一个选择不吃。你是这三个学生之一，你看到了这一幕，有什么想法？自命题写一篇作文。
2.命题作文：《食趣》
点评：第一道作文题偏重于议论，同学既可以写师生的关系，也可以写学校的管理，还可以谈一谈如何待人处事，当然也可以谈一谈零食问题，这道题目同样充满了理趣和情趣。
第二道题目《食趣》：偏重于叙事，而“食”的内涵也非常丰富，所以学生在审题上不会有太大障碍。“从食本身来说，它既可以作为名词，也就是写食材，写食材的获得，写食材的成长过程；也可以理解为动词‘吃’，写品尝美食；还可以写美食的制作过程，它既能表现出第二个字‘趣’，同时在‘趣’中也能体现出情、味。（赵富良特级教师）
2
常州市命题作文：《社区的傍晚》
点评：这个题目究竟怎样入手？首先来审题。题中有两个关键词“社区”“傍晚”，是一个偏正短语，“傍晚”是中心词。
题目对文章的内容做了两个方面的限制，一是内容写社区的生活，二是写傍晚的人、物、事。题目适合写叙事类文章。从整体的构思上看，切勿把“社区”作文思考的重点，想着怎么表现社区，就会进入写作的困境，文章只要写傍晚的生活，点到社区即可。
从自己的写作体验中，选择适合两个关键词的素材。这个题目其实是一个引子，不同学生都应该用自己丰富的写作体验来生动的表现。（陈美玲特级教师）
3
扬州市命题作文：《家里来了客人》
点评：这是一道贴近学生生活的情境作文题，于学生而言，没有审题的障碍，很接地气。设置的情境是每个学生都曾遇到过的，来源于学生的实际生活，这样学生就有话可说，有事可写。
但这并不意味着什么话都可以说，什么事都可以写，情境的设置恰好有效地限制了套作的可能，能考查出学生真实的写作水平。所以作文题貌似简单，但要想写出好的作文，功夫还是在平时。作为考生，要学会调动生活的积累，寻找“家里来了客人”之后值得写的内容。（张梓琳特级教师）
4
无锡市命题作文：《风从这边来》
点评：这道作文题可以有四层理解：
第一层理解：风之虚实。实指自然之风，春夏秋冬、早晚阴晴；虚指风的象征义或者借代义，以风来指来自“我”之外的情感、力量、影响、哲理等，这是考查考生选材高下的；
第二层理解：风之方向。就是“这边”的具体指向。山川河流、古今中外、学校家庭、大街小巷，甚至是书籍等。“这边”的指向，决定了考生的立意高下；
第三层理解：风之意义。从这边来的风对“我”有什么影响，让我感受或者感悟到了什么？让“我”的观念、态度、思想、情感等有什么改变？
第四层理解：风之性质。是骤雨狂风，还是细雨和风；是有味之风，还是寡淡之风，这一层考查学生的描写之功。
“风从这边来”虽然有些抽象、文艺，但却让学生有话说、乐表达。（张增光特级教师）
5
镇江市命题作文：《查》
这种独字命题的方式，镇江市年的中考作文题“补”就出现过。相比较而言，今年镇江市作文命题体现了传承性、开放性和创意性的三个特征。
一、传承性。作文题既便于学生动笔，没有人为设置审题障碍，又具有较好的区分度。尤其是独字命题形式前面出现过，命题符合学生的学习、生活实际。
二、开放性。以“查”为题具有开放性。生活中的检查、调查、翻检查看比比皆是，既能让学生从生活出发写出真情实感，又能有力地表达出自己对自然体查、社会调查、人生自查的感受、体验和思考。
三、创意性。“查”是个动作，如何通过这个动作、行为激发学生去多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，在抓住这个动作特征的前提下，有自己的富有个性的感受和认识，从而有创意的表达。（陆其勇特级教师）
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南通市命题作文：《那段日子，我忽然长大》
点评：题面质朴，但外延广阔，“意在唤醒学生的成长，引领学生回眸过去的某段日子，回味心弦被拨响的某个瞬间。”回归学生的真实生活，回归学生内心的自我观照。
“那段日子”与“忽然”，看起来似乎有些矛盾。细细玩味，无论是命题者还是写作者的智慧就在这一“忽然”之中。
“忽然”是瞬间的发现、领悟，是一种自我内心体验的倾吐与表现。“那段日子”的经历，有过程有细节，很重要；“忽然”之间的“过程”尽管是“刹那”的，但写具体写充分，才能突出“长大”这一题旨所向。（丁卫*特级教师）
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盐城市命题作文：《长学问了》
点评：《长学问了》题意简洁，无审题障碍。“长学问”是感知与体验，故写作视角应为“我”。
命题者温暖而友善的意图鲜明：在确保绝大多数考生有话可说的前提下，又鼓励其记录体验、审美生活，追求“思想的含量和精神活动的品质”。
“学问”可泛指一切的让人有所广益的事件、事物或道理，如成长故事、旅游奇遇、平凡世相、诗书趣味等。“长”有获得、增长、扩大、丰富和拓宽等意，隐含着“发展的动态”。
“长的学问”可为认知的改变、能力的提升、精神的洗礼、视野的开阔或是方向的明晰等。“了”表示事件已发生，还隐含作者为“学问”的获得而庆幸或回味。
构思时要“三问”，什么长学问、长了什么学问、为什么长学问，从而写出感性叙说与理性元素并存的佳作。（*友芹特级教师）
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宿迁市材料作文：以“万事万物大都普通”为材料主旨
点评：走出以往“命题、半命题、话题”传统作文写作模式，即给定材料文字，依据引言，敞开思维，自拟题目、自选文体进行作文。材料部分，给学生提出了要求，也放开了学生手脚，有着任务驱动型作文的鲜明特征，有效拉近中考与高考的距离，让学生向着高远的目标前进。
“万事万物大都普通”是材料的主旨内容，也是学生写作的普遍构思。如果仅把视角集中在“普通”二字之上，很难找到写作的突破点，往往落入千篇一律的窠臼。
“普通”，能绽放出不平常的色彩，能迸发不平凡的力量，能彰显不一样的魅力……”透过“普通”，看不“普通”才是文章的立意点，才是命题者的真正思维，引导学生发现平凡背后的不平凡，表达自然的丰富，社会的多彩，人生的价值，才是阅卷者赋分点。（高行亮特级教师）
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徐州市命题作文：《当你需要时，有我》
点评：延续生活成长类话题，引导考生
