白癜风形象大使 http://m.39.net/disease/a_6205157.html设计案例
未来的教育是人类生存的一种新状态。无论是空间上还是时间上，人作为一个统一体，越来越强调一致性、多元性。空间将成为教育的一部分，不是简单的承载体，而是主动的参与者，也是从心理学、行为学层面上启发、影响使用者的重要因素。
一方面，随着社会经济的不断发展，教育理念的变革和运用，教育空间设计不再是存粹的建筑设计问题，而成为一个融合教育学、设计思维、数字技术等多个领域的跨学科问题。
另一方面，社会认知发生变化，校园不但是教育教学的场所，也是信息传递、情感交流的空间；随着学习环境设计对教学的影响，学校也将培养学生个性，提高学生创新能力的教学目标融入到对教育空间的改造上。
综合来看，社会的外在宏观发展驱动以及教育行业的内生发展为教育空间设计行业带来新的挑战。
但目前，我国的教育环境设计相对于教育理念的发展速度相对滞后，校园空间建设往往流于格式化，“拿来主义”设计盛行，甚至许多中国式学校园区只是对传统园林的简单复制，观赏性大于功能性，不能体现学校自身文化理念，对孩子教育起到的作用收效甚微。
《亲子商业志》分析认为当下国内校园空间设计痛点集中表现在：
○中国传统的中小学教育空间欠缺对空间和学生行为互动关系的认知；
○设计者与教育使用者（学生和老师）沟通不佳，使得教育空间呆板而雷同，成为了“量”的叠加，而不在“质”的突破；
○不同年龄学生行为发展未受重视，设计过程中未充分认识到人的行为是随时间、空间个场所的改变而变化的，而单纯的将其视作统一的个体群。
综上，国内许多学校教育空间的设计者总是从成人的角度去设计学习空间，忽略了学生才是教育空间环境的主体使用者。如果教学环境给学生带来的是不良审美体验，特别是不健康的价值观，那么这样的设计就是反教育的，也是反设计的。
国内设计如何借鉴目前出色的教育空间设计，本文摘选出了五个典型且精彩的国内外教育空间案例以供参考学习。
指导
李筱姝
内容
武静静肖树
统筹
林兰枫
当我们走进校园，步入教育现场，以下情形并不鲜见：
○宽阔的广场、草坪，各类具纪念意味的雕像先入眼底，庄严肃穆。硕大的校园里，少见师生促膝谈心的景象。许多空间利用率不高，仅作交通往来之用，成为建筑物奢侈的配景。
○进到学校建筑主体，条条走廊串起一个个方形教室。盒子般的教室里，桌椅秧田式整齐排列。尽管教室面积按现行《中小学校设计规范》建造，班额却远远超标。几十个活泼泼正长个儿的孩子坐进去后，几乎再无多余空间。室内安装了投影灯多媒体设备，可光环境并不可控，严重衰减屏幕图像效果以及学生从图像中获取的信息量，教学效果受影响。
学校建筑，实属百年大计，一旦建成，很长时间无法重建。校园空间形塑孩子的气度、视野，体现设计建造者对教育的理解，对使用者的关怀。
21世纪高速发展的局势下，教育技术发展速度迅猛，教育空间设计需要易于调整，以容纳这些不断变化新技术，并通过教育学、技术与空间（PST）的三者融合，接轨新学习方式。
教育发达国家中小学的普通教学空间经历了一个由“单一”到“复合”，由“呆板”到灵活的发展过程，各国国情地域环境的不同造成了不同国家教育空间风格的差异。
北美彻底推行的个别化教育使得大量带有开放式、多功能灵活空间的新型校舍不断出现，，除了地面与屋顶不固定之外，装配式的购进方式组成可以自由划分的空间形式，也促进了多样灵活的教学模式的实现。
新加坡的教育目标核心是培养学生个性发展和创造性，由于地域条件局限，在学校空间上中小学校普遍特点是：结合场地状况，充分利用地形、基地面积和周边环境进行合理规划；校园功能区明确，普通教室、专业教室、公共空间构成了混合空间。
站在室内维度，“开放式”成为现代教育空间青睐的设计手法之一。开放式空间的双重含义为：对狭小空间进行改造，以达到扩大空间的效果；其二，创造隐形的活动延展空间以此刺激学生创造力。
后者比前者难度更大，要求对学生的行为以及心理方面进行分析，创造一个生动有趣的环境。设计者可通过布置家居和其他可移动建筑构件实现对开放空间的围合，实现空间的灵活可变性，承载各类教学活动需要，极大程度上满足开放式教学理念的空间要求。
纵观全球具有的代表性的校园教育空间案例，《亲子商业志》总结出三个重要设计原则：包容性、设计原型、适应性。
1.包容性
运用包容性的设计手段达成建筑学力量和教育学力量融合，旨在加强与业主、设计师、使用者（老师与学生）、家长等不同领域的人进行交流，让不同人群的认知与需求更好的在教育空间中得到表达。
2.设计原型
设计师需要对不同的学习环境进行原型设计，不仅仅将其视作一个模型，还应看作学习的样板间，用学习者测试原型空间，从使用者最直接的反应感受来进行设计改进。
3.适应性
教育空间的生命周期比较长，至少几十年之久，需要为未来的变化提供有效支持，所以适应性是一切的基础。
学校空间如何设计才能符合新一代孩子成长的需要？美国教育咨询与服务机构EdtechTeam发表观点认为，好的学校空间应具备以下特点，详见图片：
○将空间本身视为第三位“老师”
○注重空间灵活应变度，能随时变化出可用场地从而提升使用率
○有利于促进儿童运动能力与行动力
○富于色彩，趣味性与调动感
○构建可回收重塑空间
○物料精简，消除杂乱
○添加可涂写空间
○构建数字化智能空间
○注重边角设计，活用设施增加学生互动性
○搭建课程邀约专属信息化系统
案例一：法国圣让学校
亮点标签：粉色块、弧形空间、廊空间、节能环保
圣让学校改建及安全工程由设计师DominiqueCoulon和Associés负责。
此次改造打破60年代高度理性、单调、重复的建筑风格，形成清晰的流线空间，同时有助于节能环保。
底层的三维弧形空间与规则性的四方教室形成鲜明对比，高辨识度的设计使孩子更享受日常学习生活中特殊时刻的韵味，比如去图书馆或在游戏室里嬉戏。建筑设计师与神经科学家ClaudeBonnet教授合作调研认为，这种反差巨大的空间设计不仅有助于儿童分清各区域路线，更有助于他们精力充沛地实现目标。
本案有三层，每层均有一个中央廊空间连接位于两侧的不同教室。幼儿园在第一层，第二层和第三层为小学。在开放式空间设计中，廊空间是使用频率较高的交通空间，学生在此进行交流、游戏、相互学习，具有很强的交通联系性与空间过渡性，增强了各空间之间的联系。通过对廊空间局部做放大处理，能形成较强的领域感，创造积极的交流空间，丰富建筑的空间层次。
此外，建筑设计师还通不同的采光方式分割人流集中区，营造出局部的视觉亮点和整体舒适性。
细节方面，设计师将窗台与不同部分的桌子对齐，在外面安装了垂直板条防止阳光斜射，每间教室都配有卷帘和双流通风，实现环保节能需求。游乐场墙壁的声学处理和多样化材料都有助于打破传统学校空间的单调和沉闷。
外部空间上，设计师加强了前院安全性，划分成由矮墙、斜坡、宽阶台构成的的空间序列，有助引导孩子们前往独立的幼儿园和小学入口。
案例二：法国巴黎克劳德伯纳德小学
亮点标签：撞色、新材质、几何图案
法国克劳德伯纳德小学的位于巴黎圣丹尼斯运河沿岸医院，设计颜色鲜明，形状各异、空间极富想象力。
整体呈U形建筑，外部覆盖的蚀刻玻璃的圆圈可投影在内部，飘动在整个室内环境中。空间充满鲜艳的色彩，用来识别区域并指导孩子们通行。孩子们在中庭吃饭和参加社交活动的中庭有独特的封闭式楼梯作为孩子们吃饭地点和活动中心。
细节部分，每个窗户和灯具上都有建筑师绘制的光线区域，为孩子们放大颜色和灯光。
案例三：澳大利亚墨尔本市高年级语言学校和科学中心
亮点标签：“复活节彩蛋”
McBrideCharlesRyan建筑事务所设计的澳大利亚墨尔本市高年级语言学校和科学中心是年度WANColourinArchitectureAward色彩建筑奖项的获奖者。
新校舍包括一般学习领域，高年级教师和科学中心。学校的总体规划为圆形设计，设计师在内部重复圆形图案时，选择使用几何和颜色来定义中央庭院、光井和学习空间。内部的锐利角度和鲜艳的色彩与鼓形外部结构的圆形和柔和色调形成鲜明对比。
设计师们的灵感来自于一个隐藏内核的蛋壳，以及万花筒，其中的内部视图显示出看似无限的颜色和图案组合。建筑语言中明显的对比包含了全面教育的现代方法。经典的圆形形式代表了知识的有序性和确定性，而建筑的表现性和复杂的内心世界代表了现代生活和科学理解的不确定性，以及奇迹和想象力的必要性。
案例四：北美哥伦比亚学校（TheAngloColombianoSchool）
亮点标签：童心、趣味、色彩明媚
北美哥伦比亚学校，是哥伦比亚首都波哥大的一个私立菁英学校，也是哥伦比亚最昂贵的学校。
设计概念出发点是——“边做边学”，从儿童的视角以创新思维去解读当下儿童与图书馆之间的互动与使用，设计整合建筑原本科学合理的架构体系，创建一个多彩有趣、几何化的趣味世界。
宁静优雅的蓝色、活力满满的红色和令人愉悦的*色，被用来装点各个不同的空间展现多彩的学习氛围。最有趣的是用几何软垫覆盖的墙面，软垫可以取下放在地上当座椅，还可以像乐高模型一样让小朋友自由搭建几何结构；而墙面的壁龛造型也可以爬进去或躺或坐。当他们玩好之后需要把软垫再放回墙面，如何才能将软垫正确归位，这为小朋友设置了一个小小的考验。这样巧心思的设计极大的满足和开发了小朋友的好奇心和思考的能力。
细节方面，设计团队还设计了一组带有顶面滑轨的白板造型树，以激发小朋友新鲜好奇的探索能力；楼梯下的空间也设计了一些穿透的几何造型，可以让小朋友自由幻想；坡屋顶的移动小房间带来更多的想象空间。
案例五：新加波南洋小学
亮点标签：彩虹色，带状肌理
由澳大利亚建筑公司studio与当地实践LT＆T建筑师合作设计，位于新加坡，围绕一个大型内部山谷，远离周围的住宅街道。外观色彩缤纷，内部淡雅平和。
将新体积与山顶坡度方向平行并垂直于经过的街道，形成一个大型诱人的中央山谷，内设大型的开放式庭院，中心有一个园景楼梯可通往教室，同时可作为户外团体活动的剧场。新的学校和室内运动设施被整合到峡谷中，外部循环路线朝向公共空间，而大型悬挂式搁架提供遮阳和防风雨保护。
条形、彩虹元素排列组合形成的建筑外立面肌理，加之所有教室都背对中央山谷，到较安静的住宅区，教室门是唯一的内部彩色元素，引导学生们进入梦幻般的鲜活世界。
